【正文】 100米銀牌。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。另外，考生一定要明白《感謝貧窮》一文的真正內(nèi)涵，引文中有非常明確的表述“貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷?！?，那么我們就需要思考還可以帶來(lái)什么？從女孩高考707的高分來(lái)看，她沒(méi)有被貧窮的生活壓倒，也沒(méi)有在貧窮的生活中喪失了奮斗的方向。比如：日常生活中人們認(rèn)為，貧窮就是缺乏錢(qián)財(cái)，生活拮據(jù)困乏。此外，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，從困苦中感知人生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。對(duì)于社會(huì)而言，如若每個(gè)人都能自信樂(lè)觀一些，那么整個(gè)社會(huì)都將少一些抱怨的負(fù)面情緒，多一些正能量的傳遞，面對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)將更有勝利的信心。”有人認(rèn)為“該贊美的不是貧窮，而是她克服貧窮的韌勁和堅(jiān)強(qiáng)。”層次分析：本文選取評(píng)論一和評(píng)論二這兩個(gè)角度寫(xiě)作，題目即是觀點(diǎn)。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫(huà)廊上的不朽之作。可用素材：一個(gè)人必須堅(jiān)信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無(wú)法生活。李恩慧得到廣泛關(guān)注讓我們看到了社會(huì)的溫暖，看到了人們對(duì)他行為和精神的認(rèn)可，這是媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，但是，從不利的方面來(lái)講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來(lái)何去何從，是否還會(huì)有自由選擇的權(quán)利，也耐人思考。需要對(duì)每則評(píng)論加以分析，了解其角度和意圖。一個(gè)樂(lè)觀的奮斗者，貧窮或暫時(shí)的艱苦，可能是一個(gè)理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈?duì)柕脑捵鳛榻o所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。法國(guó)畫(huà)家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時(shí)的作品一幅也賣(mài)不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。李恩慧用賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴(yán)，奏響了與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對(duì)生活，迎來(lái)了希望和轉(zhuǎn)機(jī)。評(píng)論三：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。面對(duì)14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，家境貧寒的他決定利用暑假，通過(guò)賣(mài)西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。憑理而斷（評(píng)析性），憑理而斷，指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見(jiàn)解。一味地用禁令、封殺等老套路管制和束縛學(xué)生，才是真正的“逆行”5. “有償跑腿因此，大學(xué)食堂提供外賣(mài)服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)是便利學(xué)生，后續(xù)應(yīng)該在維護(hù)食品安全、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，多提供一些風(fēng)味獨(dú)特的飯菜品種，以滿足學(xué)生多重口味的需求，這樣的舉措必將是學(xué)校與學(xué)生的雙贏服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的生活帶來(lái)了便捷，但是也要知道網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部。這是一篇材料作文。大學(xué)生竟然要靠老師發(fā)紅包才跑去上課，雖說(shuō)只是個(gè)案，但大學(xué)生翹課現(xiàn)象卻是當(dāng)今不少高校課堂的“縮微景觀”。刑法修正案（九）2015年11月1日起正式實(shí)施，在全國(guó)研究生考試、普通高考、成人高考、自學(xué)考試等法律規(guī)定的國(guó)家考試中實(shí)施作弊的，將入刑定罪，最高可處七年有期徒刑。但變懶的那些大學(xué)生都在干什么呢？必須承認(rèn)，高?！坝袃斉芡取笔⑿胁蝗菈氖??！蔽煺f(shuō)：“有需求才有市場(chǎng)。不但各種“跑腿”服務(wù)隨處可見(jiàn)，甚至同學(xué)之間也出現(xiàn)了再雇傭現(xiàn)象。楊桃的樣子也就不一樣。（2）老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上。n（羊圈） n224。丟:注意與“去”的區(qū)別。 部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文二下第五單元知識(shí)梳理一、易讀錯(cuò)的字則(z233。)二、易寫(xiě)錯(cuò)的字疲:部首是“疒”,不要寫(xiě)成“廣”。i（勞累）ju224。（角色）五、形近字 丟（丟失） 勸（勸告） 座（座位） 去（回去） 幼（幼?。? 坐（坐車(chē)）頁(yè)（頁(yè)面） 搶?zhuān)〒尵龋? 麥（麥子）貝（寶貝） 槍?zhuān)ㄊ謽專(zhuān)? 表（表達(dá)）該（應(yīng)該） 愿（愿望） 伯（大伯）刻（時(shí)刻） 原（原來(lái)） 泊（湖泊）六、近義詞巴望—盼望 焦急—焦慮 后悔—懊悔勸告—?jiǎng)裾f(shuō) 立刻—馬上 吃驚—驚訝飛快—飛速 急忙—連忙 明白—清楚七、反義詞急忙—緩慢 高興—難過(guò) 結(jié)實(shí)—松散吃驚—鎮(zhèn)定 接受—排斥 仔細(xì)—大意八、詞語(yǔ)搭配1. 動(dòng)詞搭配：（收?。┠_步 （馱起）口袋（甩甩）尾巴 （擋?。┤ヂ?. 形容詞搭配：（高興）地說(shuō) （吃驚）地問(wèn)（順利）地過(guò)河 （自言自語(yǔ)）地說(shuō)（和顏悅色）地說(shuō) （開(kāi)開(kāi)心心）地畫(huà)九、詞語(yǔ)歸類(lèi)1. 出自寓言故事的成語(yǔ)：揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔 葉公好龍 狐假虎威 鷸蚌相爭(zhēng) 畫(huà)蛇添足 井底之蛙 式的詞語(yǔ)：自言自語(yǔ) 各式各樣 有聲有色 全心全意 一心一意十、句子積累1. 含有關(guān)聯(lián)詞的句子：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”（并列關(guān)系）2. 感嘆句：如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！3. 反問(wèn)句：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？……”4. “把”字句：（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！崩蠋熀皖亹偵卣f(shuō)：“看的角度不同。讓我們一起讀一讀這些小故事中的大道理吧!閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作如今的大學(xué)校園，“懶人經(jīng)濟(jì)”蓬勃興起，在校生只需在線下單、不出寢室，就能享受上門(mén)服務(wù)，滿足日常所需?！倍≌f(shuō)“‘懶人經(jīng)濟(jì)’助長(zhǎng)了不健康的生活方式，折射出年輕一代精神狀態(tài)的委靡，這樣的狀況讓人擔(dān)憂。這話當(dāng)然不錯(cuò)。而大學(xué)生考試請(qǐng)人“場(chǎng)外助攻”，已經(jīng)涉嫌違法。報(bào)道稱(chēng)：因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生發(fā)微信紅包，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)翹課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系也好到爆表?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查考生的寫(xiě)作能力。畢竟，學(xué)校食堂飯菜優(yōu)勢(shì)顯然，質(zhì)量、安全、衛(wèi)生等條件肯定是比外面那些無(wú)證經(jīng)營(yíng)的小飯館里出來(lái)的質(zhì)量高多了?？梢?jiàn)，食堂外賣(mài)服務(wù)不僅滿足了學(xué)生對(duì)多元飲食和便捷服務(wù)的需求，也給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，在管理方面最大程度上利用了校內(nèi)資源。坐井觀天不會(huì)有出路?！军c(diǎn)睛】時(shí)事新聞?lì)惒牧希峁┑耐乾F(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。2018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學(xué)院錄取。評(píng)論二：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改。盡管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個(gè)人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅(jiān)守，更是感動(dòng)并激勵(lì)我們的價(jià)值方向。寫(xiě)作要求，選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。第三則評(píng)論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。不言放棄，社會(huì)只會(huì)對(duì)他肅然起敬。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒(méi)有停止作畫(huà)，從此他的畫(huà)更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。傅雷曾經(jīng)說(shuō)：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的。”這引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人說(shuō)：“貧窮確實(shí)值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛(ài)和珍惜人生。對(duì)于貧困的孩子而言，自信樂(lè)觀的態(tài)度是推動(dòng)人努力向前的強(qiáng)大動(dòng)力，能讓人擁有面對(duì)物質(zhì)貧乏的勇氣。面對(duì)困難，應(yīng)該多一些踏實(shí)務(wù)實(shí)，少一些心浮氣躁，生活或許受到了局限，但是不應(yīng)再讓心靈受束縛，通過(guò)多讀一些文化書(shū)籍來(lái)陶冶情操幫助自己精神脫貧，再通過(guò)堅(jiān)持接受教育來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)物質(zhì)脫貧。第一，要對(duì)“貧窮”有一個(gè)清晰的界定。以上三點(diǎn)是網(wǎng)友爭(zhēng)議的根源，也是我們寫(xiě)作的思維起點(diǎn)。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。材料一：習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，中華民族的偉大復(fù)興是一場(chǎng)接力跑，每一代人都要為下一代人跑出一個(gè)好成績(jī)，像接力賽一樣，成功必定有我，功成不必在我，一棒一棒接著干下去。【答案】 責(zé)任與擔(dān)當(dāng)有人說(shuō)擔(dān)當(dāng)既是一種責(zé)任，又是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，還是一種勇氣的象征。家的擔(dān)當(dāng)不僅僅是我們各自的小家擔(dān)當(dāng)，還有我們對(duì)自己生活的美麗家園的擔(dān)當(dāng)。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐為擔(dān)當(dāng)起國(guó)家存亡的責(zé)任，英勇地在虎門(mén)銷(xiāo)煙。德國(guó)盲人薩布利亞經(jīng)過(guò)自己的努力，給全世界帶去了希望。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，“作為新時(shí)代新青年，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？”這就要求學(xué)生從自己的角度去談對(duì)這兩則材料的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活或個(gè)人的人生體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)作。，來(lái)了一位新應(yīng)聘的服務(wù)人員，她找到飯店的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人卻叫她去打掃廁所?！眳⒖冀Y(jié)構(gòu)：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)：我覺(jué)得擔(dān)當(dāng)更是一種為家、為國(guó)、為天下的重任。”當(dāng)你羨慕旁人時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)一也許那不是幸運(yùn)，而是一種習(xí)得的能力。從睜開(kāi)惺忪的雙眼，再到關(guān)閉勞累的眼睛時(shí)，很多值得回味的事情被你忽略了，而那些痛苦卻深深的扎根在你的腦海里。接著我步入了中年，無(wú)奈之余，我將試圖改變的對(duì)象鎖定在最親密的家人身上。剛開(kāi)始，他很不適應(yīng)，總是抱怨球拍?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。過(guò)好人生是一種能力，而非天賦。結(jié)合名言“對(duì)真理和知識(shí)的追求為之奮斗，是人的高貴品質(zhì)”分析，引出話題“只有奮斗才能成就一個(gè)人的價(jià)值，人生是需要不斷努力和奮斗的”。明末清初史學(xué)家談遷，經(jīng)過(guò)了27年的艱苦努力，才完成了長(zhǎng)達(dá)500萬(wàn)字的《國(guó)榷》。 你只看到別人穿著大牌開(kāi)著名車(chē)，殊不知他曾經(jīng)在商海爾虞我詐中沉沉浮浮多久才造就了今天的輝煌；你只看到別人站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上志得意滿笑容燦爛，殊不知他在你自在悠閑安逸享樂(lè)時(shí)焚膏繼晷廢寢忘食；你只看到別人仕途上平步青云飛黃騰達(dá)，殊不知他風(fēng)里來(lái)雨里去從不翹班、每天兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇從不懈怠。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。中國(guó)的未來(lái)屬于青年，中華民族的未來(lái)也屬于青年。從寧?kù)o的校園到忙碌的工廠，從科技的潮頭到創(chuàng)業(yè)的前沿，新時(shí)代的大舞臺(tái)上，處處刻印下青年奮斗的腳步，處處洋溢著青春火熱的激情。真學(xué)真練才能成長(zhǎng)成才，青年需要通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，為國(guó)爭(zhēng)光、為民造福。將個(gè)人理想和國(guó)家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，把自己的青春投入到國(guó)家的偉大事業(yè)中，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)可歌可泣的輝煌詩(shī)篇。然后，從不同的角度分析，如作為中學(xué)生的我們，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)、宣傳、教育活動(dòng)，牢牢把握價(jià)值目標(biāo)，深刻理解價(jià)值取向，自覺(jué)遵守價(jià)值準(zhǔn)則；奮發(fā)向上是中華兒女幾千年來(lái)與大自然拼搏而儲(chǔ)蓄形成的核心精神，崇德向善是中華文明發(fā)展歷史的光輝結(jié)晶，我們需要奮發(fā)向上；奮發(fā)向上、崇德向善的精神引領(lǐng)我們走好人生每一步。青年應(yīng)該無(wú)畏。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！睆墓胖两袢松囊饬x在于奉獻(xiàn)。在人生的道路上，人人都需要愛(ài)，這“愛(ài)”從何而來(lái)？它來(lái)源于我、你、我們大家一點(diǎn)一滴的奉獻(xiàn)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。第五句“洋插隊(duì)”，指出國(guó)留學(xué)的一代人，通過(guò)“出國(guó)留學(xué)”獲得各種知識(shí)和見(jiàn)識(shí)的青年一代，回國(guó)后帶來(lái)新思維、新視野，為經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)建設(shè)注入新生力量。第十句“世界范”，中國(guó)從“閉關(guān)鎖國(guó)”到“睜眼看世界”，從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”，經(jīng)歷了百年探索，經(jīng)歷了40年改革開(kāi)放鋪墊。參考立意：結(jié)合①④⑥，談中國(guó)青年的敢想敢干、自主創(chuàng)新的奮斗精神；綜合②③，可談中國(guó)青年勇于實(shí)踐、珍惜時(shí)間、重視效率的時(shí)代精神；綜合⑤⑩，可談中國(guó)青年的文化自信與國(guó)際視野；綜合③⑨，可談中國(guó)青年的無(wú)私奉獻(xiàn)、友愛(ài)互助的傳統(tǒng)美德；綜合⑦⑧，可談中國(guó)青年網(wǎng)絡(luò)求知、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等開(kāi)拓精神?！惛ダ锲媲嗄晔俏覀兊奈磥?lái)，是我們的希望。理論上說(shuō)，任何兩兩組合都是可以的，只要能找到其關(guān)聯(lián)。哥倫比亞著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者馬爾克斯在《告別信》中說(shuō)：永遠(yuǎn)有一個(gè)明天，生活給我們另一個(gè)機(jī)會(huì)將事情做好，可是如果我搞錯(cuò)了，今天就是我們所剩的全部。馬爾克斯曾說(shuō)：“真正的幸福恰恰在于今天攀登險(xiǎn)阻的過(guò)程。正如許淵沖先生在一天天的翻譯中最終獲得了中國(guó)翻譯文化終生成就獎(jiǎng)、國(guó)際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)北極光獎(jiǎng)。正如馬爾克斯曾說(shuō)：“永遠(yuǎn)有一個(gè)明天，生活給我們另一個(gè)機(jī)會(huì)將事情做好?！坝肋h(yuǎn)有一個(gè)明天,生活給我們另一個(gè)機(jī)會(huì)將事情做好”意思是希望永遠(yuǎn)存在，我們?cè)谏钪杏袡C(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，可以在明天把事情做得更好；（附：關(guān)鍵詞是“明天”，“明天”代表著未來(lái)、機(jī)會(huì)、希望，從這一關(guān)鍵句中，可以立意為:明天可改正今天的錯(cuò)誤，使明天更美好。今天是明天的基礎(chǔ)，不容做錯(cuò)。明天的幸福是因?yàn)橛辛私裉斓幕A(chǔ)。今天與明天’兩者關(guān)系思考：正嘆他人命不長(zhǎng)，那知自己歸來(lái)喪？③理想很重要，但把握現(xiàn)實(shí)更重要；③今天錯(cuò)失了，明天還有希望；④不要因?yàn)榻裉齑嬖诰秃鲆暶魈斓囊饬x，①無(wú)論從哪個(gè)方向立意寫(xiě)作，都要注意扣住材料含意和“今天與明天”之間的關(guān)系來(lái)寫(xiě)。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。⑥到了21世紀(jì)初，青年流行“到北上廣去”。從一百年前五四青年的振臂一呼，八十年前浴血奮戰(zhàn)的英雄兒女，到上世紀(jì)六七十年代“上山下鄉(xiāng)”的知識(shí)青年，九十年代下海創(chuàng)業(yè)的追夢(mèng)人，再到即將步入成年的“00后”，無(wú)論什么時(shí)代，青年總懷著最純真、最樸素的希冀，都渴望在時(shí)代的大潮頭中流擊水。只有每一個(gè)朝氣蓬勃的生命浪花，匯成時(shí)代的大潮，我們才可以一起流向?qū)崿F(xiàn)你我之夢(mèng)的大海。材料③中，青年人響應(yīng)黨和毛主席的號(hào)召，到農(nóng)村的“廣闊天地”中，大有作為，到軍營(yíng)的大熔爐中，磨練、鍛造自我。“青年的追求順應(yīng)時(shí)代要求，能將個(gè)人追求同民族、國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起，這樣的追求是最有價(jià)值的”，這一立意應(yīng)該是最佳的。這些奔赴延安的有志青年，大都家境殷實(shí)，有著良好的教育背景，有些甚至是“大家閨秀”和“豪門(mén)公子”，在當(dāng)時(shí)可以預(yù)期美好的“個(gè)人前程”