【正文】 社會的貢獻。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。 （2）這首小令描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，準確地傳達出旅人凄苦的心境，但“小橋流水人家”一句讀來卻比較溫馨，與全曲意境不太協調，你如何理解這個句子。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。其中“兩年”寫時間，“千里”寫空間，這兩個詞語構成了鮮明的時空對比。步驟二、展開聯想把該意象進行描述。 故答案為：⑴行；早春 ⑵ 遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。【答案】 D 【解析】【分析】本詩體裁：五言律詩。A.解答時考生要讀懂詩歌，理解詩句的含義，結合相關的資料如詩人的寫作背景、人生經歷、寫作風格等進行理解。 （2）山中明月皎皎如白日，夜風寒涼夾霜吹動靜寂的竹葉。 秋齋獨宿韋應物山月皎如燭，霜風時動竹。C項，“乙詩從想象景寫到眼前景”錯誤，“揚子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人。（甲）詩由眼前景寫到想象景，（乙）詩從想象景寫到眼前景。（2）關于這兩首詩的寫作手法，下列敘述正確的一項是（ ） A.此去與師誰共到？一船明月一帆風。 ⑵ 因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。據此理解和分析答題即可。（1）開頭寫“楊花”與“子規(guī)”點明什么季節(jié)？有何用意？ （2）結合詩的背景和內容，說說詩人因為何而“愁”?！军c評】⑴本題考查的是詩歌內容的理解。（2）運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月； 希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 （2） “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨您一直到夜郎以西。解答此題要整體理解詩歌，注意作者的人生經歷、所處環(huán)境，結合詩句的意思和表現手法進行賞析。（2）因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。 這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天寶十二載）。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象?！咀⑨尅竣俜錾＃合鄠鳀|海外有神木名為扶桑。（甲）時送別地點在扶桑，（乙）詩分別地點在揚子江。 ） A.【答案】 （1）D（2）B 【解析】【分析】（1）A項，“乙詩描寫時間是清晨”錯誤，由“數聲風笛離亭晚”可知，應是傍晚，是說兩位朋友在沉沉暮靄中互道珍重，各奔前。此去與師誰共到？一船明月一帆風”，一、二、四句都用韻。 （2）請結合詩的具體內容，說說此詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）以動襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。 故答案為：⑴ 以動襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。詩的頸聯“入”和“生”運用了擬人的手法，“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現了詩人樂觀、積極向上的思想感情。 【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。 【答案】 （1）行；早春（2）遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。一般古詩的線索有以下幾種：①以時間順序為線索；②以地點變換的順序為線索；③以具體的事物為線索等。7．閱讀詩歌，完成題目。據此可知這首詩表達了詩人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。如曲中最能表現出“心中隱隱作痛，悲淚欲出”這種悲痛情感的詞語可提取“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的“斷腸”作為答案。 星星臧克家我愛聽人家把星叫作星星?！芭艛D”， 利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人從擠出去。詩人之所以創(chuàng)設這個理想的境界，就是他對當時黑暗現實的不滿，對人與人之間關系的不滿。 ⑶本題考查理解詩歌關鍵語句的能力。 《星星》是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，表達自己深切的感受。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！薄岸洹北緛硎切稳荨盎ā钡牧吭~，這里用來形容“流星”。C.（4）C（5）把民間傳說中牛郎織女隔河相望的悲劇，變成了牛郎織女能騎著牛兒來往、生活幸福美滿的喜劇，這樣的改編使詩歌流露出自由自在、無憂無慮的情調，表達了詩人對自由幸福生活的向往和追求，也給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩。故C分析正確。星“閃”、“點”燈才合常理。 ⑶。