【正文】 ，大愛無(wú)言，只需行動(dòng)。她微笑著向?qū)W生們道謝。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特珠的日子？當(dāng)她從粉筆金里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)。③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。在生活中我們也應(yīng)對(duì)家人多加理解關(guān)愛、不要等到失去之后再來(lái)后悔。如釋重負(fù)（ ） 蜷在角落（ ）④段中畫線語(yǔ)句主要運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？ 3. 從“其實(shí)我和爸爸之間既沒(méi)有隔著一堵墻，也沒(méi)有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛中無(wú)足輕重的風(fēng)。他卻有些懵懂，想了想說(shuō)迷路了，在公共汽車站待了一晚。⑥畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷?？斓铰房诘臅r(shí)候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。我接過(guò)湯碗時(shí)，沒(méi)想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。？ ？洪水季節(jié)又有哪些魚呢？用” “畫出描寫魚兒樣子的句子。先是枯水季節(jié)，隨山泉注入大堰河的溪流中，常見有－種拇指大小的彩色小魚，形狀有點(diǎn)像武昌魚的樣子，寬肚皮，細(xì)嘴、尖頭，陽(yáng)光下鱗片兒七彩斑斕，很是好看。童年時(shí)我們吹柳笛非?？鞓?lè)，這段生活是美好的。放學(xué)回家的路上，我們這些年齡不同的孩子們，常常忍不住各取所好，折一支粗細(xì)均勻、長(zhǎng)度適中的柳條，輕輕扭動(dòng)一陣，嫩綠的柳皮便開始松動(dòng)，然后用牙咬住柳枝木芯，雙手將圓筒狀的柳皮慢慢抽下來(lái)，用指甲將一頭輕輕刮薄、捏扁，一支支長(zhǎng)短、粗細(xì)不等的柳笛就此做成。在邊讀邊想中體會(huì)思想感情。我們?cè)陂喿x寫人記事類的文章時(shí)就要抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如描寫外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)思想感情。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。六、板書設(shè)計(jì) 22*表里的生物 凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測(cè)） 趣 表能發(fā)聲（好奇） 表里有生物（推測(cè)）→證實(shí)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題） 你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧，請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？ 讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。學(xué)了這篇課文后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（出示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書：“表”）問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西？ 生看圖回答。再讀課文，了解主要內(nèi)容課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對(duì)父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話（表里有個(gè)小蝎子在里面）。 （3）、指名說(shuō)說(shuō)這些描寫哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。?遺憾之處：１、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí)，教學(xué)中，我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)，部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解，因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。從關(guān)鍵句子體會(huì)思想感情。童年的柳笛春天，好像對(duì)纖細(xì)柔軟，宛如少女秀發(fā)的柳枝別有情絲。伴隨著笛聲、犬聲、雞鳴聲，我們這些孩子們從心靈深處發(fā)出了歡快的笑聲。小時(shí)候，我們每天都要從大堰河邊走過(guò)，靜謐澄澈的河水，在參天大樹的環(huán)抱中顯得十分神秘。此時(shí)，如果膽子大點(diǎn)，在河漢處張網(wǎng)，逆流而來(lái)的大青魚、鯽魚或是叫不上名的好多魚，就會(huì)被逮個(gè)正著。洪水季節(jié)有大青魚、細(xì)魚或是叫不上名的好多魚。雖然走進(jìn)胡同時(shí)，黑暗和恐懼使我的心砰砰亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。爸爸趕上前去，跟他們說(shuō)著什么，然后又迅速地往這邊跑來(lái)，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺(jué)到他眼中冒出火焰。因?yàn)樗袈湮覂?nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。面對(duì)他的病，我覺(jué)得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。 quan。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄燃腐蝕著她的手指。④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。請(qǐng)先看看那些字！那紙上面有字。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)自己握著不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。 婆娑：盤旋舞動(dòng)的樣子。，一位老人爬著爬著突然暈倒在地，沒(méi)有任何一個(gè)人愿意上前去攙扶一下這位老人。待來(lái)家里求購(gòu)的客人逐漸稀少后，父親只好一個(gè)一個(gè)地方去趕魚市，這些小鎮(zhèn)集市，最近的也離我家有十余里，遠(yuǎn)則三四十里。然后，父親挑著魚盆在暖融融的陽(yáng)光下穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)村莊。這是我早已丟棄的一雙皺巴巴的皮鞋，父親竟從屋外撿回來(lái)，還喜滋滋地穿著去給姑奶奶過(guò)生日，那么炫耀！那么得意！頓時(shí)，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。我仿佛覺(jué)得，父親一定化作一條水中游動(dòng)的魚，只要這世上還有一滴水，父親就永遠(yuǎn)活在水里。2.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作為兒子的“我”因父親終身未能買一雙皮鞋產(chǎn)生的心酸、愧歉之情。兒子須作一篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗(yàn)生活”。時(shí)時(shí)抬頭，目光脧（suō）向眼前行人，仿佛也只不過(guò)因?yàn)椴荒芸偟椭^，目光里絕無(wú)半點(diǎn)兒乞意。大冷的天她賣一只茶蛋掙不了幾個(gè)錢，怪不易的……”⑧于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應(yīng)有同情心，以及同情心是怎樣一種美德等等。比別人，生意依舊冷清……?人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。 ？ ：商業(yè)味濃，人情味淡（答出“人情淡薄”等大意即可）?！拔摇笨吹劫u茶蛋的老叟時(shí)的表現(xiàn)和文章最后的抒情、議論可以看出，“我”最可貴的地方在于具有自我剖析和自我批評(píng)的精神?？紙?chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題?！笨荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過(guò)去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生欠了欠身子，低低地說(shuō)了聲謝謝?！币恢币詠?lái)，小刀在我心中不過(guò)是一片冰冷的鐵片而已。（意對(duì)即可）：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良的舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主旨。我一個(gè)箭步過(guò)去，一把搶過(guò)他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來(lái)！⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。后來(lái)得知他因害怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管，沒(méi)辦法?！?我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫得不錯(cuò)，他畫我的那張我還留著呢，別說(shuō)還蠻像。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的。“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。o m236。