談如何進行小學語文綜合實踐活動教學(更新版)
【正文】 整個語文綜合實踐活動的全過程，重點要放在語文學習的“體悟”上，是一種和風細雨的潛移默化，教師要關(guān)注學生的情感體驗與審美教育，讓學生在語文綜合實踐活動中不但學語言，而且得到情感熏陶和審美體驗，完善學生的人格，培養(yǎng)出一個健全的現(xiàn)代人。拍攝照片進行展示，欣賞作品。以上設(shè)計體現(xiàn)知識的整合，實現(xiàn)小學語文綜合實踐活動的教學特色。君子修道立德，不為窮困而變節(jié)。一、以“語文綜合”為前提，選擇活動主題與活動形式小學“語文綜合實踐活動”必須以“語文綜合”為前提，學習資源立足于語文“維度”進行整合，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，選擇小學生感興趣的活動主題，然后選擇符合小學生特點的活動方式來開展語文綜合實踐活動。下面重點就“語文綜合實踐活動”教學談?wù)勊伎寂c實踐?！疤m文化”為主題的語文綜合實踐系列活動設(shè)計設(shè)計一：探尋家鄉(xiāng)“蘭文化”的歷史有“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。 “紹興蓮花戲”電視劇《三朵蘭花》等。小學生考察“蘭渚山”、“蘭花山莊”等名勝，了解家鄉(xiāng)養(yǎng)蘭的歷史與父輩種蘭、養(yǎng)蘭雅致情趣和經(jīng)濟效益。在語文實踐中運用語言文字，提高語文能
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