【正文】 有一天會(huì)死去的。為下文寫(xiě)三角梅的盛開(kāi)做鋪墊。老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。它好像每天太陽(yáng)一出來(lái)，就死盯著周?chē)幕?，與它們比賽著成長(zhǎng)。至此，全家的意見(jiàn)都一致了，欲除之而后快。我和老伴對(duì)它幾乎不抱什么希望了，感傷地想，它總有一天會(huì)死去的。 ⑵本題考查詞語(yǔ)的含義。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 （2） “伏”是“趴”的意思，能突出黃蜂的“肥胖”，而“?！敝粚?xiě)出了黃蜂此時(shí)的狀態(tài)，至于它的胖瘦則無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于平淡。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 ①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。說(shuō)明文的標(biāo)題的作用一般有：點(diǎn)明本文說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容，突出了說(shuō)明對(duì)象的特征，用比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象吸引讀者等； ⑶本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。甲狀腺功能亢進(jìn)、糖尿病、潰瘍性結(jié)腸炎以及貧血、營(yíng)養(yǎng)不良等都可能使人頭發(fā)變白。生活壓力過(guò)大、過(guò)度憂(yōu)傷可能導(dǎo)致頭發(fā)早白。（1）根據(jù)文意，下列理解不正確的一項(xiàng)是（ 考生要整體感知文章，結(jié)合題意，找準(zhǔn)答題區(qū)域，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括，盡量用文中的語(yǔ)句進(jìn)行作答。 故答案為：⑴ ①父親上夜校，學(xué)會(huì)了讀書(shū)寫(xiě)字和打算盤(pán)，成為隊(duì)里的會(huì)計(jì)；②父親做的豆腐有濃濃的豆味，滑嫩可口，經(jīng)得起翻炒；③父親會(huì)講很多故事，跟人聊天常常說(shuō)起評(píng)書(shū)中的人物?！霸倏嘣倮垡矎臎](méi)有讓我們幾個(gè)提前輟學(xué)幫助他們干活，正是因著他們的堅(jiān)持，我才得以大學(xué)畢業(yè)?！弊鞔鸺纯伞８赣H做的豆腐有濃濃的豆味，滑嫩可口，經(jīng)得起翻炒。他是“復(fù)圣”顏回的75世孫，我們家到現(xiàn)在還一直按家譜起名字。我家很早就買(mǎi)了收音機(jī)，午飯時(shí)就聽(tīng)評(píng)書(shū)，他聽(tīng)的評(píng)書(shū)很多，因此會(huì)講的故事也多，跟人聊天時(shí)常常說(shuō)起評(píng)書(shū)中的人物，秦瓊、薛仁貴等等。 靠著辛勤勞動(dòng)和父親的手藝，我們五兄妹一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大，結(jié)婚生子。這是最考驗(yàn)技術(shù)的活，點(diǎn)得老了出來(lái)豆腐斤兩太少；點(diǎn)得“嫩”了，豆腐一炒就爛，沒(méi)人要。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。本文畫(huà)線部分交代了中年夫婦夜晚出來(lái)做生意的緣由，屬于插敘，其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關(guān)愛(ài)孩子的品質(zhì)，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。） ⑷ 從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個(gè)拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來(lái)?yè)鞆U品看出他是一個(gè)勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢(qián)到她賬戶(hù)，并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。 （3）解答此題首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境及全文主旨分析其含義。（3）既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。 ⑨重新賺到錢(qián)的她，十分感激所有幫助過(guò)她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。 ⑧又過(guò)了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她甚至付不起房租。 ⑦風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來(lái)?yè)鞆U品。 ④她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺(jué)？”男孩揉揉眼睛問(wèn)：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見(jiàn)了！小男孩見(jiàn)狀，拿出一部手機(jī)，笑著說(shuō)：“這是您的嗎？”原來(lái)，小男孩撿廢品時(shí)，在汽車(chē)旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。關(guān)鍵時(shí)刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。文章的標(biāo)題一般是內(nèi)容的概括，或是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵詞句； ⑵本題考查信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)； ⑶文段中有對(duì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的描述，找出后用原句作答或是用自己的話表述出來(lái)都可以； ⑷本題考查文章主旨的理解。根據(jù)這一文體知識(shí)可知本文的內(nèi)容是不真實(shí)的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。（5）有愛(ài)心，她給了她的孩子偉大的母愛(ài)，意志頑強(qiáng)?！军c(diǎn)評(píng)】情節(jié)概括題。要通過(guò)情節(jié)和描寫(xiě)的分析，先概括人物性格，然后看看這些性格的好壞。①考查修辭手法的類(lèi)型及其表達(dá)效果。 【解析】【分析】（1）一欄，為情節(jié)概括題。②從人物描寫(xiě)的角度，說(shuō)說(shuō)第⑧段事線句子的表達(dá)效果。”忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪?！安粫?huì)出事的，您就請(qǐng)放心吧！”稽查員淡定地回應(yīng)。淺灰色的高領(lǐng) 套頭毛衣，極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發(fā)，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細(xì)樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書(shū)卷味兒。賞析的角度題干中已經(jīng)有了提示，①句是從用詞的角度賞析，②句從修辭的角度賞析。去掉了，語(yǔ)氣上就弱了許多，不如原來(lái)的效果好。 （5）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握，根據(jù)題干要求找出與“輪廓”有關(guān)的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。 （4）“很誠(chéng)懇地將手掌劃向眉梢，向我行了一個(gè)軍禮，然后才縱身跳落校外的小路上?！耙恢薄睆?qiáng)調(diào)總是如此，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，所以不能刪除。（3）具體寫(xiě)出了父親對(duì)“我”的細(xì)心呵護(hù)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激之情，為后文寫(xiě)父親察覺(jué)“我”要自殺到學(xué)校來(lái)鼓勵(lì)安慰“我”作鋪墊。 （2）結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。”我知道父親拙于古峰，在面對(duì)生命中難以省略的傷痛時(shí)，更無(wú)力打破沉默。心在書(shū)本上，突然，我聽(tīng)到一陣用手指關(guān)節(jié)輕輕敲打玻璃的聲音，抬起頭來(lái)，父親的臉出現(xiàn)在窗格里面。在那一刻，我的眼前又恢復(fù)成一片黑暗。偶爾，在情況較糟的時(shí)候，父親會(huì)在紙條上用歪斜支離的字述寫(xiě)下“忍一時(shí)，鳳平浪靜”與我共勉。 父親的輪廓袁哲生我不知道父親是否經(jīng)歷過(guò)高考的壓力，不過(guò)，在那沒(méi)完沒(méi)了的一年里，的確只有父親曾經(jīng)察覺(jué)到我失去生活勇氣的念頭， ⑩那句話同時(shí)把我和父親變成了另外一個(gè)人。(從修辭的角度賞析這句話的妙處)（3）第③段詳細(xì)描述了父親夜里來(lái)“我”房間的情景，這樣寫(xiě)有什么作用? （4）仔細(xì)揣摩第⑩段中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)父親當(dāng)時(shí)是怎樣的心理？ （5）文章標(biāo)題為“父親的輪廓”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)埬銓?duì)“輪廓”的理解. 【答案】 （1）父親總能在我心靈受傷的時(shí)候及時(shí)給予我安慰和鼓勵(lì)，他深知我內(nèi)心的想法，幫我戰(zhàn)勝了困難和自我?！拜喞币彩俏恼滦形牡木€索。注意要分析好此段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這個(gè)動(dòng)作非比尋常。從結(jié)構(gòu)上看：“輪廓”也是文章行文的線索。 ⑷ 希望自己的兒子能像軍人一樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)所遇到一切困難，并以“行軍禮”的動(dòng)作表明對(duì)兒子的信任，會(huì)永遠(yuǎn)做兒子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。 ⑷本題考查對(duì)人物心理的解讀能力。 盡管覺(jué)得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無(wú)其他選擇，也只好隨遇而安了。 ④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。取出里面的多種零食。 ⑥火車(chē)開(kāi)動(dòng)不久，查票員進(jìn)來(lái)了。 ⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個(gè)“來(lái)歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長(zhǎng)出來(lái)的一顆瘤。 ⑩我雙眼濕潤(rùn)，覺(jué)得自己上了人生極好的一課。（3）①不應(yīng)“以貌相人”。分析人物的情感態(tài)度要從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。要答出對(duì)人物情感的作用。②通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了中年婦女照顧老編輯時(shí)體貼、忙碌的情形， 體現(xiàn)了她待人熱情，樂(lè)于助人；（3）①不應(yīng)“以貌相人”。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。這一撞不打緊，他自己倒沒(méi)有撞死，卻闖出了天大的禍?zhǔn)隆?看吧，半邊天空崩塌下來(lái)，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來(lái)，該熱就熱，該冷就冷，一點(diǎn)也不出亂子，神通廣大的女?huà)z讓人類(lèi)又能快樂(lè)地生活了。通讀文本內(nèi)容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，因?yàn)樗突鹕褡Ｈ诖蛘?，被打敗后覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的不周山，因此天就破了。 故答案為：（1）女?huà)z補(bǔ)天 （2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞又惱，覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的柱子的不周山，柱子被撞斷了，天就破了。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。她趕快從后備箱里搬出來(lái)，又找出車(chē)內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩能自食其力了，他走過(guò)很多地方，嘗試過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢(qián)打到她的賬戶(hù)中。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。（1）通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過(guò)程的詞語(yǔ)。 【解析】【分析】 故答案為：⑴非常感動(dòng)（或感到溫暖）本題只要找到描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，即可理清“我”的情感變化過(guò)程。這類(lèi)題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。 靠著手藝和技能，父親慢慢在人生地不熟的晉南立足。 1979年，我家蓋起了五間北房，終于有了屬于自己的家。我還在睡夢(mèng)中，他已經(jīng)把豆腐做好。母親去世后，我專(zhuān)門(mén)給父親買(mǎi)了《隋唐演義》《薛剛反唐》等好多章回體小說(shuō)，有一次我回家，父親指著一堆書(shū)說(shuō)他讀完了讓我?guī)ё?，我沒(méi)拿，他就借給別人看，后來(lái)我又陸陸續(xù)續(xù)給他買(mǎi)了一些。 那是一門(mén)辛苦又需要手藝的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。由此可見(jiàn)父親對(duì)知識(shí)的信奉，不是個(gè)體的行為，而是家族的精神傳承，這樣寫(xiě)豐富了人物形象，升華了文章的主題。這是最考驗(yàn)技術(shù)的活，點(diǎn)得老了出來(lái)豆腐斤兩太少；點(diǎn)得‘嫩’了，豆腐一炒就爛，沒(méi)人要。 （4）顏回，字子淵，又被稱(chēng)為顏淵，春秋末期魯國(guó)曲阜（今屬山東）人。父親做的豆腐有濃濃的豆味，滑嫩可口，經(jīng)得起翻炒。 ⑶本題考查對(duì)人物形象的理解和分析的能力。 ①我們的毛發(fā)為什么會(huì)有顏色呢？毛發(fā)的色調(diào)主要由兩種黑色素構(gòu)成：真黑色素和類(lèi)黑色素。一根根頭發(fā)就像一根根管子，其中充滿(mǎn)了細(xì)胞和色素，細(xì)胞和色素之間的空隙全是液體。遺傳、疾病和精神因素也會(huì)使頭發(fā)變白。） A.（2）下列最適合做文章標(biāo)題的一項(xiàng)是（ D. （3）根據(jù)最后一段白發(fā)產(chǎn)生的原因有三，她爺爺奶奶、爸爸媽媽都是一頭黑發(fā)，排除遺傳因素，除此之外就是疾病引起或者極度緊張、憂(yōu)愁、悲傷而引起的白發(fā)了。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！敬鸢浮?（1）寫(xiě)在百草園里抓蟲(chóng)子、拔野草的樂(lè)趣。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活動(dòng)多姿。如：找出文中表示色彩、形狀、聲音、味道的詞語(yǔ)，分析百草園蓬勃的生命力。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活動(dòng)多姿。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化。A________→B________→C________→D________（2）本文的②—⑤段寫(xiě)了什么？在文中起什么作用？ （3）“老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”。（4）描寫(xiě)的角度：描寫(xiě)花的顏色和形態(tài)，寫(xiě)出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動(dòng)態(tài)之美；修辭手法：用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開(kāi)翅膀扇動(dòng)、奮爭(zhēng)、翩飛的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了三角梅的花形、動(dòng)態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛(ài)之情。（2）本題考查段落內(nèi)容的概括與作用分析。從描寫(xiě)的角度看，這句話描寫(xiě)了花的顏色和形態(tài)，表現(xiàn)三角梅的美麗；從修辭角度看，這句話用了比喻的修辭，將花朵比作張開(kāi)翅膀扇動(dòng)、奮爭(zhēng)、翩飛的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出三角梅的花形、動(dòng)態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛(ài)之情。）（3）本以為將要死亡的三角梅竟然開(kāi)放出如此美麗的花朵，出乎意料，讓她感到驚喜，因此“眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！薄鞍パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌丘黃兒。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。 （3）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。（3）回答此題，要認(rèn)真通讀全文，找出插敘的語(yǔ)句，并結(jié)合語(yǔ)句及上下文來(lái)分析其作用。（2）①母親十分體諒兒子的苦衷。第三處：“別人告訴我……”。?③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對(duì)于生存其實(shí)很重要的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 自己做了母親，我卻馬上變成一個(gè)很能干的人。 當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時(shí)，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團(tuán)新鮮可愛(ài)的濕面團(tuán)，他們要把面團(tuán)捏成豬牛羊馬各種動(dòng)物。（甲）我可以在十分鐘內(nèi)，給四個(gè)孩子——那是兩個(gè)兒子加上他們不可分離的死黨——端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。十七歲，就到三星米其林法國(guó)餐廳的廚房里去打工實(shí)習(xí)，從削馬鈴薯皮開(kāi)始，跟著馬賽來(lái)的大廚學(xué)做每一種蘸醬。不吃也可以。” 是秋天，海風(fēng)徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。 兒子睜大了眼睛看著我，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)：“我不是要你做給我吃。作者為自己孩子做飯，希望孩子能健康地成長(zhǎng)，也能用心地讀書(shū)。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂(lè)。可見(jiàn)，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛(ài)家人的濃濃親情，更有懂得如何愛(ài)人、如何表達(dá)愛(ài)、如何讓所愛(ài)之人學(xué)會(huì)愛(ài)自己的能力。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書(shū)桌，正襟危坐，擺出讀書(shū)的姿態(tài)”分析，即可看出當(dāng)時(shí)視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都不管。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開(kāi)始熱，把盤(pán)子放進(jìn)去，保持溫度。二問(wèn)，要從多個(gè)角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點(diǎn)，關(guān)聯(lián)且有拓