【正文】 _______（2）文中第⑤段寫道“她會在街市的哪個角落放下她的背簍呢？又會怎樣招徠生意呢？ 我全然不知道。 ?奶奶沒喝過我喝過的這些茶——我忽然意識到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。 ⑩可是，我怎么能要呢？一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻開一層一層衣襟，翻出一個敝舊的裝洗衣粉的塑料袋子，袋子用細麻繩綁縛得嚴嚴實實的?；氐郊液筮€有很多活要干?！@一切，不過是現(xiàn)在的我翻檢記憶時的想象罷了。 ③回想起來，大概也不過幾十上百株茶樹。題目的含意要結合文章的主旨來解釋其表層意、深層意和象征意等，題目的作用要從結構作用、內容作用和表達作用等幾個方面分析。 ⑶ ①引用詩歌作為標題，新穎且富有詩意，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣?！熬谷弧?，居然，出乎意料的意思，寫出了母親的勞累和我聽到這一消息時的驚訝、心酸以及對母親的心疼。（品味劃線詞語的表達效果）（3）文章用“世界還很年輕”做標題，有何用意？ 【答案】 （1）沒有現(xiàn)成的棉花地；種出棉花變成新被褥需要1年時間；種棉花要天天噴藥；公家發(fā)被褥。正如茨維塔耶娃在詩中寫的那樣：了我的心。母親的情意沒有白費，棉花們都很爭氣，葉子深綠，極力展開的枝杈間已經見到累累的棉桃。干這些活都是零打碎敲的工夫，犧牲的卻是她的休息時間。一個春天下來，母親的臉變得又黑又瘦，以致我回家看到她的模樣，嚇了一跳。語言組織：這句話寫出了…（內容），結構上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結上文突出中心等）的作用。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內容概括出切題的答案。②“一一”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細，突出老師工作細致認真； ⑶①老師是一個有教育智慧的人。然后綜述即可。我一高興，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了?！备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責罰，老師卻到“我”家檢討，關心“我”的學習，讓“我”下定決心要用心學習、不落人后。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。（2）①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 （2）品味下列劃線的詞語，分析其表達效果。寒假里，同學們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。她還領著我去讓高年級學生參觀。 ⑥一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級。答題時應注意，分析題目的含義應從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來考慮，“父愛之舟”運用比喻的修辭手法，這個具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣。這個細節(jié)刻畫了父親負重跋涉艱難前行，體現(xiàn)父子情深的場景?！案笎壑邸笔侨牡木€索，揭露情感主旨，表達了父愛的偉大。據(jù)此作答即可。⑵細節(jié)描寫，是對人物的語言、動作、神態(tài)、社會環(huán)境中，某些具有特征的細微末節(jié)的生動的描繪。（3）意思：窮人家要出人才了；感情：師長為我的優(yōu)秀而高興、欣喜。 ⑩……醒來，枕邊一片濕。 ⑦我又要去投考無錫師范了。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。運用比喻和擬人，突出了它的慘狀，表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。答題時應注意，提取2段概括楊樹羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡。第①段中“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫楊樹的特征。（4）①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對比。 我和先生驚嘆，好身手。每逢路過孱弱青楊的時候，都對它輕聲說，再堅持幾天啊，就要為你刮骨療毒了?？偸敲客硎睾颍€有漫長的白天無法看顧。過往行人，突然覷到這天然的運動場，便被誘惑，猛跑幾步，蹭地一躥，攀著樹杈蕩上去。 ①路旁那棵楊樹，懨懨站著。其下青磚鋪路，任憑虎步龍騰。樹干猛烈地痙孿，每一條根須都被搖離熱土，水脈從底層崩斷…… ⑦然而，無奈。還是袖里藏刀來得簡便。 ?于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑風高的日子。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。根據(jù)前三段的“路旁那棵楊樹，懨懨站著”“它為何如此羸弱”可知楊樹羸弱、懨懨、缺乏生機的特點?！爸涣魳溆霸谏n茫夜空呻吟”運用擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。故答案為：⑴羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。以諷刺的筆調，描寫行人愚蠢的舉動；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。【點評】⑴本題考查概括內容和寫法。答題時應注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內容和語言表達從修辭或寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。父愛之舟吳冠中他同姑爹一同搖船送我。夜晚睡覺，我將皮球放在自己的枕頭邊。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。 （3）第⑥段中繆祖堯老師說“茅草窩里要出筍了！”這句話是什么意思？包含了繆老師怎樣的感情？ （4）為什么“后來我讀到朱自清的《背影》時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了”？ （5）文章以“父愛之舟”為題有什么好處？ 【答案】（1）大雨大雪天，父親背我上學，讓我感動；父親送我入學，在船上為我縫補棉被，讓我難忘（2）細致地刻畫了父親負重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親的形象更豐滿；表現(xiàn)了父親對兒子的深愛；流露出兒子對父親的感激之情。據(jù)此即可完成填空。根據(jù)第九段的內容，可知作者讀到朱自清筆下父親的背影時，想到了父親為自己抓緊時間縫補棉被的背影，這兩個背影有相似之處，都表現(xiàn)了濃濃的父愛，使我更深刻地體會到父親對“我”的關愛，更深刻地領悟到父親的偉大。⑸“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，形象地揭示了父愛對“我”成長的承載作用。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。⑸本題考查分析題目的含義和作用。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。到了二年級下半學期，她說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉了，夜里不咳嗽了。 ⑨這一年，我們上完了二年級。（選自《自在獨行》，長江文藝出版社2016版，有刪改）（1）本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請列舉其中兩件，說說它們對“我”產生了哪些影響。示例三：老師鼓勵“我”學著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣。老師替“我”捏鼻涕、輔導“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關愛都使“我”對老師產生了深深的依戀、感激之情。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。 （3）結合“老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了?！钡贸觯簾釔蹖W生、關心學生。 示例三：老師鼓勵“我”學著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣； ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 【點評】⑴本題考查文章內容的歸納概括?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)； ⑷本題考查的是重點句子理解（作用）．思路：從內容和結構兩方面考慮。在這個精彩紛呈的世界上，彰顯母愛的事每天都會發(fā)生，沒有什么稀奇，唯一不同的就是我感覺她的這個決定又笨又沒有必要。往常一鍬下去就能翻上來的土，這里得多費幾倍的力氣。后來聽鄰居說起，每天下地回來，她就鉆進廚房先忙活出一家人的飯食，然后趁著薄暮時分的天光，再鉆進棉花趟子里，掐杈子，打花心，捉蟲子。當我站在棉花地頭跟母親大吐苦水的時候，就是懷著這樣一種抗拒的心情，我想打退堂鼓。是啊，從春天到秋天，田里的無數(shù)棵棉花，就是這樣一遍遍翻檢過去，又撫摸過來的，每一棵棉花上都留下了她的指紋和溫度。 ⑦最后的這句話突然擊中。循著這光亮，她看到了豐收在望的棉花，她的女兒也讀出了一番人生的雋語。 ⑨世界在窗外，未來在遠方，親愛的同學，你準備好出發(fā)了嗎？希望你的心頭也有一盞燈照拂，希望你堅定而努力。（從修辭角度）②有一回可能是太累了，母親竟然歪在棉花地旁邊的草溝里睡著了。②首先要解釋這個詞語的意思，然后分析寫出了什么，表現(xiàn)了人物的什么感情。②“竟然”，居然，出乎意料的意思，寫出了母親的勞累和我聽到這一消息時的驚訝、心酸以及對母親的心疼。 ⑶此題考查理解文章題目的含意和分析題目作用的能力。那幾十上百株茶樹，默然，肅立。 ④奶奶摘夠了茶葉，或者把這一片茶園都摘禿了，我們才重新鉆出小樹林。奶奶有一雙“解放腳”，走起路來并不是很方便的，人又很矮小，兩手伸展開端了那直徑遠超一米的鋪滿新茶的簸箕，她便踮著腳，身子吃力地朝后拗著。她會在街市的哪個角落放下她的背簍呢？又會怎樣招徠生意呢？我全然不知道。 ⑦考上復旦那年，家里為我上學的費用東拼西湊，誰也沒想過要和奶奶說說這事?！蔽以趺茨芤?？ 我推脫著，說家里的錢夠了。 ?十多年過去了，九十多歲的奶奶是再也不能上山摘茶了。（1）文章寫了關于奶奶的哪些事情？請簡要概括另外三件。（4）因為茶園是奶奶和“我”童年時經常流連的場所，奶奶在此采茶為了“我”積攢了足足200元學費，奶奶的茶園，是“我”兒時的樂園，見證了“我”和奶奶濃厚的祖孫情。 （2）“全然”本義指完全地。 ⑶ 這里的動詞反映了奶奶的小心謹慎，且這些經過長時間的積累，聚零為整，表達了祖母對“我”的愛。答題時應注意，觀察該詞的特點，看是否運用了修辭手法，屬于哪種刻畫方法，如何表現(xiàn)了陳述對象的什么特點，表達了文中人物或作者的什么情感態(tài)度。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語?！蔽倚⌒囊硪淼卣f?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。” B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！（選自《中學生閱讀》2016年第2期有刪改）（1）根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。（3）用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。A．根據(jù)“坐”“看”“舒展”“笑”等描寫徐老師行為的字詞分析這句話的描寫方法，并結合“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個讀者”等語句，理解徐老師對“我”的小說的態(tài)度即可。B句　用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。對于修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。”我想著那個老師說的爺孫倆下棋的話，就走到對面往屋里看。有時興起，拋開書帖，寫點隨性的筆畫，可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠。捺（3）爺爺對“我”寫字有哪些具體要求？ （4） 【解析】【分析】（1）結合文本內容概括即可?！薄皺M要氣貫長虹，欲東先西?！钡贸觯涸跔攲O凝神靜氣的氣氛；第三處在第?段。 ⑵ B ⑶ “點要沉腕之力，帶出頓鉤”；“橫要氣貫長虹，欲東先西”；寫錯了，就要重寫；爺爺要“我”練好一點一橫這兩筆再寫其他的。標題是文章內容、思想情感的高度概括。 ⑤聽懂了話中之話,哈哈大笑之余,從善如流次日,立刻將家中24針的老打印機換成操作無聲的激光機。 “以半開玩笑的口吻” “約翰很習慣在你電腦打印機發(fā)出的那種富于節(jié)奏的聲音里入睡。 （3）審讀題目，明確要求：聯(lián)系自己生活實際；烘焙心情的方法；80字以內。解答思路：解詞+內容+情感。9．現(xiàn)代文閱讀。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。②從兒童的感受出發(fā)，通過“光滑、肥胖、長吟、彈琴”等詞語，描繪孩童純真自然的天性。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性?！案Z”與“飛”相比，速度更快，而“飛”只能寫出其動作，卻無法突出速度。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性。解答思路：解詞+內容+情感。 ①孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了?？墒墙Y果總是一個“差不多”；也總是只留下一個紀念品，就是當神像還未抬過之前，花一文錢買下的，用一點爛泥，一點顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它兩三天。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。開首是一個孩子騎馬先來，稱為“塘報”；過了許久，“高照”到了，長竹竿揭起一條很長的旗，一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七