【正文】 素 評⑥教案個數(shù)：規(guī)定以課時備課，教案個數(shù)與課時吻合加強(qiáng)集體備課，要求備課組加強(qiáng)對重點突出，難點打破的研討，在統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)印制，統(tǒng)一課件制造的根底上，互相配合、協(xié)作。第五周周五由教誨處將競賽活動安排一覽表印發(fā)給全校每一位老師。 ②推薦論文到科技活動中心評比學(xué)校倡導(dǎo)讀書，讓讀書首先成為老師生活的習(xí)慣，進(jìn)而開展為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此大朗中學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)型學(xué)校。如校長英國、江蘇學(xué)習(xí)報告，施行引領(lǐng)，另一類是各學(xué)科骨干的教學(xué)引領(lǐng)，學(xué)校引領(lǐng)是周圍資源的引領(lǐng)，是最大、最方便、最校本、是有效的引領(lǐng)，但我們有時不太注重。由于這一層次老師教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生歡迎度高，自然是學(xué)校的骨干老師和學(xué)科帶頭人，這部份老師有義務(wù)協(xié)助第一、二層次老師的成長，擔(dān)負(fù)科組開展的引路人。（一）老師在施行自我規(guī)劃中開展本人上學(xué)期，全校每一位老師都制訂了本人專業(yè)開展的三年規(guī)劃，學(xué)校建議老師能認(rèn)清本身優(yōu)勢、優(yōu)勢，要有一定的危機(jī)感，力爭個人開展速度大于學(xué)校的開展速度，因而學(xué)校要求老師能將本人的開展規(guī)劃落到實處。以人為本確實是以合適學(xué)生開展為本。教育的全部含義確實是生命教育，生命包括三個方面。我們清晰認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)學(xué)校離不開先進(jìn)的教育教學(xué)理念，離不開追求杰出的老師團(tuán)隊，離不開高效的課堂，離不開教學(xué)過程的精細(xì)化治理。第一類是身體教育，目的是使人的身心健康和諧開展，為此我們在加強(qiáng)體育和心理健康教育的同時，要求各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松爽朗的課堂氣氛，關(guān)注課堂上的對話，并在平時的教育中注重說理，注重對困難學(xué)生的協(xié)助，注重鼓舞與賞識，反對壓制、體罰和變相體罰等有傷學(xué)生身心的行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康開展。以學(xué)定練，要求我們編制練習(xí)要扎根學(xué)生實際，排除難、繁、偏、怪的標(biāo)題，注重課堂上的訓(xùn)練，減少課外練習(xí)量，并把占用學(xué)生課外時間的學(xué)習(xí)任務(wù)定義為作業(yè)，要求作業(yè)要全批詳改；以學(xué)定考，要求我們本人制造的考察標(biāo)題難度、信度、效度要符合學(xué)校的要求，充分讓大多數(shù)學(xué)生考出成功，考出鼓舞，考出學(xué)習(xí)的決心；以學(xué)評教，注重利用學(xué)生反響評價本人的教學(xué)，既有學(xué)校咨詢卷調(diào)查，老師本人也要通過平時的課堂教學(xué)的反響，作業(yè)的反響去把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握本人的教學(xué)情況，從而有效調(diào)整本人的教學(xué)，從某種意義上講，教育是一種效勞，學(xué)生滿意的老師才是好老師。第一層次目的：站穩(wěn)講臺。這一層次老師要主動承擔(dān)各種教學(xué)比武、評優(yōu)活動任務(wù)，自覺關(guān)注本人教育教學(xué)存在的咨詢題，并付諸研究，討論合適本人有效的教育教學(xué)方式方法。在條件成熟的情況下，評定學(xué)校學(xué)科帶頭人。不管那一種途徑，我們都必須注重，尤其是學(xué)校引領(lǐng)，由于是針對學(xué)校開展的需要而提出的，如上學(xué)期教誨處提出四個觀念轉(zhuǎn)變，即從教案向教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變；從聽課向觀課轉(zhuǎn)變；從教教材到資源整合的轉(zhuǎn)變；從使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的旁觀者到促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者轉(zhuǎn)變，從“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”。開展“三讀”活動，促進(jìn)老師做一個學(xué)習(xí)型老師，即多讀書；多讀人；多讀校。學(xué)校要求沒在市立項的科組要爭取在市立項或參加鎮(zhèn)課題招標(biāo)，全體發(fā)動起，強(qiáng)化科研強(qiáng)科的認(rèn)識。 ③推薦論文到參加市心理健康教育論文評比學(xué)校每學(xué)期會開展兩次學(xué)生咨詢卷，會把咨詢卷情況反響給老師，希望老師能正確對待咨詢卷中反映出來的本身存在的咨詢題，并勇于嘗試改變。上學(xué)期將我校正高效課堂內(nèi)涵的理解和追求方式通過開放日呈現(xiàn)出來，接受專定同行的檢閱，遭到專家同行的一致好評，更加堅決了我們追求高效課堂的決心，這學(xué)期我們接著開展高效課堂的探究活動，將研究點先行研究方式在全校鋪開，研究點是老師本人教學(xué)的閃光點、心得點，只有老師通過深層反思剖析，本人教學(xué)才能獲得，心得通過課堂呈現(xiàn)出來，進(jìn)展實踐，希望通過實踐各人都能獲得個性化的教學(xué)方式，提升本人的課堂效率。第九周各科組召開科組活動，由評委對每位參賽老師進(jìn)展點評。 ②互動設(shè)計：注重互動與參與的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生積極性的調(diào)動，讓學(xué)生通過動手、動口、動腦去探究、去發(fā)覺、去討論、去內(nèi)化，創(chuàng)設(shè)條件，實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生。 ④咨詢題創(chuàng)設(shè)：注重咨詢題創(chuàng)設(shè)，將知識傳授，才能養(yǎng)成融于咨詢題的處理中，留意咨詢題的質(zhì)量——富有挑戰(zhàn)性與開放性。改革教案檢查。 學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目的達(dá)成情況 個人的心理特征（專業(yè)知識水平；提咨詢和答復(fù)啟發(fā)學(xué)生思路水平；對每個學(xué)生特點和班集體特點的理解程度） 舉例說明 作業(yè)規(guī)定全批詳改，一切閱批、對答案都不屬詳改。 級組老師自報C、強(qiáng)化老師階段教學(xué)考察的分析總結(jié)。校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的載體，是學(xué)校文化內(nèi)涵的表達(dá)，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標(biāo)志。近年我校學(xué)科競賽獲得成績有所打破，輔導(dǎo)老師要有課程開放認(rèn)識，不斷總結(jié)積累，假以時日，條件一旦成熟也能夠結(jié)集出版。近年我校綜合實踐成果累累，可把獲獎的課例部份結(jié)集出版。科組是一個學(xué)習(xí)共同體，老師在科組中學(xué)習(xí)，在科組中開展。學(xué)校引領(lǐng)老師深化到高效課堂的研究中，向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量。 新的時期，學(xué)校正科組開展提出新的要求，希望各科組能積極發(fā)動起來，投入到先進(jìn)科組的創(chuàng)立活動中，同時也希望在這次創(chuàng)立活動中有更多的學(xué)校先進(jìn)科組，甚至是市先進(jìn)科組湧現(xiàn)出來。