【正文】 比較兩處出現(xiàn)的“中華不振”有什么不同，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)仔細(xì)比較閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一次的“中華不振”是由伯父告訴周恩來(lái)的，第二次的“中華不振”是由周恩來(lái)自己親身體會(huì)到的。師做點(diǎn)撥：“崛”是興起的意思，“之”是“的”的意思。別的同學(xué)都只是為
了滿足自己的需要而讀書(shū)，而周恩來(lái)卻一心想為中華的崛起而讀書(shū)，你從這體會(huì)到什么？（他是將自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，立志要為祖國(guó)的興盛而學(xué)習(xí)、奮斗）周恩來(lái)在12歲那年就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了中國(guó)人要不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話——
三、教師總結(jié)
正是因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書(shū)，才有后來(lái)開(kāi)天辟地的豐功偉績(jī)。
④我聽(tīng)出了你對(duì)婦女的同情，你也在為婦女控訴這不公的世道。
交流體會(huì)（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都在課文中相關(guān)語(yǔ)句留下了自己思考的痕跡）
（1） 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背（注意這個(gè)“背”的讀音）著大伯，約了一個(gè)要好
的同學(xué)闖進(jìn)了租借。
伯父和周恩來(lái)的對(duì)話中，那當(dāng)時(shí)周恩來(lái)明白中華不振的意思了嗎？的確沒(méi)有，同學(xué)們你們從課文中什么地方看出周恩來(lái)沒(méi)有明白中華不振？（6自然段，一連串的問(wèn)題）對(duì)，從第6自然段我們就可以看出，周恩來(lái)確實(shí)沒(méi)有明白中華不振。
鏗鏘有力：形容聲音響亮而有勁。
那今天，你們將為什么而讀書(shū)呢？
學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。學(xué)生提問(wèn)。
（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來(lái)（點(diǎn)出該段話）?！獜膰^的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”
——從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。 1919 年 回 國(guó)， 9 月 入 南 開(kāi) 大 學(xué)， 在 五 四 運(yùn) 動(dòng) 中 成 為 天 津 學(xué) 生 界 的 領(lǐng)導(dǎo) 人， 并 與 運(yùn) 動(dòng) 中 的 其 他 活 動(dòng) 分 子 共 同 組 織 進(jìn) 步 團(tuán) 體 覺(jué) 悟 社。 “懲”第二聲；區(qū)分 “處”：解釋為地方，組織關(guān)系時(shí)讀第四聲，其他都讀第三聲。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
第二篇：為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。（生讀）
該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）
因?yàn)椴桓覒吞帲瑖^的人都（握著拳頭），只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
下面把生字詞放到課文中。
同學(xué)們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（周恩來(lái)）對(duì)周恩來(lái)你有哪些了解呢？（學(xué)
生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國(guó)，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）
周恩來(lái)在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向，所以后來(lái)他才成長(zhǎng)為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，
成長(zhǎng)為新中國(guó)的第一任總理。
有感情地朗讀，體會(huì)人物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“中華不振”。（板書(shū)課題）引導(dǎo)理解“崛”的意思——崛起、興起，“為中華之崛起而讀書(shū)”的意思就是——為了中華民族的興起而讀書(shū)。
課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段）
（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。（2分鐘） (4)教師總結(jié)：
導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振?！痹S多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，深入體會(huì)文中人物的思想感情。（初讀）
課前老師布置大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先我們來(lái)交流一下你的收獲。
內(nèi)憂外患的中國(guó)，20世紀(jì)初，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì)，清政府一面加強(qiáng)專制，加強(qiáng)武力鎮(zhèn)壓；另一方面，導(dǎo)演一場(chǎng)“預(yù)備立憲”的丑劇，以圖欺騙人民，抵制革命。 后 任 中 國(guó)社 會(huì) 主 義 青 年 團(tuán) 旅 歐 支 部 書(shū) 記、 中 共 旅 歐 支 部 領(lǐng) 導(dǎo) 人。
——從周恩來(lái)一連串問(wèn)題中看出“中華不振”。讀出感情來(lái)。
你仿佛看到了什么？學(xué)生談。并說(shuō)說(shuō)為什么。提問(wèn)：面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說(shuō)什么？
學(xué)生交流感受
師：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)！
（學(xué)生自由抒寫(xiě)并交流“周恩來(lái)的沉思”。
（1） 認(rèn)真閱讀本組課文，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
（2） 在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的足跡。當(dāng)然，如果跟下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)有重復(fù)的話，可以改用別的句子作例子進(jìn)行訓(xùn)練。
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大
理想。（播放圖片） ②在我們中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)著這樣的生活，而我們中國(guó)人又過(guò)著怎樣的生活呢？（播放中國(guó)人的悲慘生活）
③在我們中國(guó)土地上，外國(guó)人過(guò)著耀武揚(yáng)威、紙醉金迷的逍遙生活，而我們中國(guó)人卻生活在水深火熱之中，苦不堪言，此時(shí)此刻，你有何感受？（憤怒、悲傷、生氣）
是啊，同樣是在中國(guó)土地上，卻有著這樣強(qiáng)烈的對(duì)比反差，怎能不讓我們感到憤怒、悲傷呢？
（2）只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，許多帝國(guó)主義國(guó)家都欺負(fù)我們。有感情地朗讀課文。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，如：“嚷”讀后鼻音，“懲處”中“懲”讀二聲，“處”讀三聲，“范”是上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，“巡”
中的撇點(diǎn)不能寫(xiě)成半圓。
發(fā)揮想象，深入體會(huì)：請(qǐng)生朗讀課文第二部分，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的？中國(guó)巡警是怎樣訓(xùn)斥她的？站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，切身體會(huì)“中華不振”的悲哀。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系背景領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
師：在課文中有一個(gè)詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這個(gè)詞，圈