【正文】 們勇敢地展示自我，5號則傾聽他們的理解，隨機指導。 ，培養(yǎng)邊讀邊想的好習慣。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。 以上就是我今日說課的全部資料，多謝各位評委教師！ 小學語文說課稿 第7篇： 《你看起來好像很好吃》說課稿 各位尊敬的教師： 大家好!接下來，我將對我所執(zhí)教的《你看起來好像很好吃》這一繪本閱讀教學進行說課，請大家多多指教! 目前，各校正在不斷努力探索并踐行著班級圖書會活動。我是這樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的： 利用多媒體出示《白楊禮贊》片段，讓學生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。第三步，讓全體學生品讀重點詞句，適加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。 其次，深入研讀，突破重難點。在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了以下步驟： 首先，初讀課文，整體感知。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者和白楊樹的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅強品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學生分享自我所了解的西部資料，同學們之間互相交流，最終教師總結(jié)引入新課學習。另外新課改的教學觀強調(diào)培養(yǎng)學生的本事，把學生是作為課堂學習的主體，所以要注重發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。 于對教學目標的制定，以及對教材的分析和學情的了解，我確定本節(jié)課教學的重點是：經(jīng)過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎樣教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面，分別加以闡述。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)當怎樣改。 三、教學難點 爬山虎是怎樣向上爬的 四、教具準備 課件、彩色筆、畫紙 五、教法和學法 結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣、理解感悟的境界。多謝! 小學語文說課稿 第5篇： 今日我說課的資料是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課，學習課文3～5自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，必須能牽動學生內(nèi)心的情感。這是一幅多么鮮活的中國畫啊!這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達方式。 在品讀重點語句，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、歡樂的同，讓學生談?wù)勛晕倚蕾p后的感受。本文第一自然段的語句美，意境也美，所以，在本節(jié)課的教學中，我將重點引導學生經(jīng)過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自我的經(jīng)驗去補充形象，豐富形象，從而體會文中表達的意境和情感，同培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象本事。 ，體會課文表達上的特點，并積累語言，初步學習作者抒發(fā)感情的方法。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，取舍教材是關(guān)鍵。 作業(yè)。 ②讀是語文教學永遠不變的一劑良方。 組織教學。 根據(jù)教材特點及學生實際，第一課的教學目標確定為：理解課文資料，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子。在這種情動于中而形于外的境界里，進一步挖掘教材所蘊涵的思想性：此你最想對大禹說些什么？學生的回答中有對大禹的崇敬、佩服，有對大禹的感激、歌頌。在此基礎(chǔ)上，我小結(jié)到：是的，這么多年了，為了治水，大禹三過家門而不入，這出示第二句話，填讀。學生可能會說“大禹在深山老林里走路，會被毒蛇咬傷，甚至會生命垂危；大禹在挖河一不細心就會被洪水沖走；夏天會被曬得中了暑、冬天會被凍得渾身發(fā)抖”等等。這教師適度地向課外延伸：是啊，洪水給老百姓造成了極大的傷害，也有人去治理過洪水但都失敗了，洪水反而越發(fā)肆虐。兒童憑借進入情境所產(chǎn)生的內(nèi)心感受，受到道德品質(zhì)、審美情感及意志的陶冶，智力和非智力因素得到了充分地發(fā)展。 過程與方法： 抓住關(guān)鍵詞語，反復品讀，體會治水的艱辛，感受大禹的英雄形象。而教師那富有感染力的語言，又引發(fā)了學生把自我融于大自然、美的音樂、美的語言，讓學生一開始就感受到了一種美的情趣，:說教學板書好的板書是一篇文章的袖珍版，我根據(jù)課文資料，設(shè)計了這個詞語式(問題式)的板書，力求突出重點，做到簡明，:說教學評價根據(jù)以上的教學說明，我對本課進行簡要評價:本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點，以情這核心，以培養(yǎng)本事為目的，把間留給學生，多謝! 小學語文說課稿 第2篇： 一、說教材資料 《大禹治水》這篇課文是一個古代傳說。(歌頌了、)。如果用一句話表達我此刻的心境，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。所以在教學過程中，我們應(yīng)當抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描述以及環(huán)境的描述來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。這一英雄形象不是平面的、臉譜化的，而是生動可感的，是在課文展現(xiàn)的幾個場景中一步步深化，逐步豐滿立體起來的。 本課的教學重點我放在了引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開品讀、想象，從而理解課文資料，感受大禹這一人物形象，領(lǐng)悟大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。 三、說教學思路 遷情入境初現(xiàn)英雄形象 教學開始播放滔滔洪水席卷大地的場面。學生也將自我對洪水的憤恨、百姓的同情轉(zhuǎn)移到了對大禹的身上。 想象、表演深化英雄形象 大禹為了治水，吃盡了千辛萬苦，一干就是13年，這出示第一句話，引導學生按課文資料填空。學生的表演結(jié)束后教師趁勢說到：大禹難道不想自我的妻兒嗎？他多想回去看看呀！可是為了治理洪水，他三過家門而不入，此，你想替大禹對他的妻子、兒子說些什么嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓人文性與思想性進一步整合，有意識的將思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，隱而不晦 。 小學語文說課稿 第3篇： 小學語文說課稿：釣魚的啟示 一、說教材及教學目標 我說課的資料是九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第七冊第13課《釣魚的啟示》。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。 導入。 ③“釣魚”部分采用記者采訪的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生主角置換，把自我當成文中人物去感悟去想象，從而到達理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。 我的說課資料結(jié)束，多謝大家。第二課再引導學生體會草原的人情美。 二、說教法 怎樣才能使學生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會草原的景美呢首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如:默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。 ，整體感知，理清脈絡(luò) 這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風光美”和“人情美”。 如:在本段中，作者描述小丘，有這樣一個經(jīng)典的句子:“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。之后，刪去原句，再讓學生展開想象，向老舍先生學習，用自我的比喻句重新描述這樣的美景。 就當學生沉浸在此意境中，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。如。 (三)總結(jié)全文，指導學法 學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。 作家文筆清新流暢，人物描述生動。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神的歌頌。接下來，我主要談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。在教師范讀，學生要標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句。第一步，讓學生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復的朗讀中體會，找出描述白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。最終教師對學生的討論的結(jié)果進行總結(jié)，得出服從國家需要、扎根邊疆、無私奉獻的品質(zhì)。先引導不一樣學生回答，在本節(jié)課的學習中，都有哪些新的收獲，然后再對學生的回答狀況進行總結(jié)，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。整本繪本色彩豐富明快，線條粗獷有力，情節(jié)生動曲折，風格質(zhì)樸純真，十分貼合兒童的認知特點，能和兒童產(chǎn)生較好的共鳴。同，在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫忙它回到了父母的身邊。 小班化的先進理念要求我們“為每一個學生的充分發(fā)展，為他們在課堂上動腦、動口、動手供給更廣闊的空間，使教育好每一個學生的目標的實施得到更有力的保證。教學應(yīng)當走向文本，課堂中，要充分體現(xiàn)學生的主體性地位，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、去思考、去交流、去探究。 本次教學中還有一個難點就是讓學生在了解整個故事資料之后說說讀懂了什么我安排了自主閱讀的環(huán)節(jié)，同樣使每個學生都有了發(fā)現(xiàn)的機會，思考的間，去深入文本解讀。此外，我還運用了許多導讀策略：看圖、猜想、聯(lián)想、討論等，把課堂還給學生，讓他們自由地放飛自我的童心，享受真正的歡樂閱讀。之后，讓學生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描述的主要資料。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學生經(jīng)過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。 而課后作業(yè)――續(xù)寫文章便在于讓學生對課文的人文內(nèi)涵有進一步的了解，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計一個完美的結(jié)局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，并且也能在必須程度上鍛煉學生的文筆，提高他們的寫作本事。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習慣。我抓住學生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅僅能夠培養(yǎng)學生的觀察本事，并且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。) ，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說?？赐旰螅瑢W生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師，學生有的說聽到潮來的聲音從小變大。 、4段。 把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來研究)。 小學語文說課稿 第10篇： 說課稿當前位置：瑞文網(wǎng)》語文》說課稿》 請輸入關(guān)鍵詞搜索 我要投稿投訴提議 最新小學語文萬能說課稿 說課稿間：20180626我要投稿 【ruiwen說課稿】 尊敬的各位評委教師： 大家上午好! 我是小學語文組號，今日我說課的題目是(板書：課題)，下頭我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。 三、說教學過程(根據(jù)教學目標確定，教學過程設(shè)置目的就是完成教學目標)(間控制5分鐘) 圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。這一幅幅畫面，不僅僅講學生們帶入()之中，還能幫忙他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象。 以上就是我今日說課的全部資料，多謝各位評委教師!