【正文】 、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情?！　。?）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在?！　。?）指名一個同學讀句子　　（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。　　說教學理念：　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程?！　≌n文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。在此基礎上再采用男女生賽讀，分小組賽讀，齊讀等形式的朗讀，讓學生進一步體會春筍不斷向上的生長特點，從而激發(fā)學生的興趣。我先讓學生自己讀這句話，找找哪幾個詞寫出了春筍正在生長，當學生找出這幾個詞語之后，可引導他們做出“沖破”“掀翻”“冒”等動作。　　第二環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟課文語言文字的生動形象?！　∥濉⒔虒W課時安排　　我打算用兩課時的時間來完成本課的教學任務?，F(xiàn)在班上有很多學生都很喜歡語文課，尤其有幾個女生寫的字特別漂亮。因此，我布置了如下的練習：想象寫話，祭奠的這一天，全村的老老少少都來了，整個村莊都嗚咽了。音樂的渲染，老師深情的范讀，孩子們的感情是一發(fā)而不可收。以悟代講，以讀代講，更能讓學生直接與文本進行對話，在對話中觸動情感的脈搏。再讓學生讀一讀，感受人們的驚慌失措?！　《?、說教法和學法　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?！　⌒W語文說課稿6　　一、說教材　　教材分析　　《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象?！　)、先請一個小組上臺，展示小組的習作。　　(三)片段習作：　　師課件出示其余素材照片(周勇、彭老師、TFboys、同學等)，生以小組為單位，每組選擇一個人物，抓住一個鮮明特點，舉例描述。為了訓練學生的聽、說、讀、寫能力，　　六、說教學過程：　　(一)激趣導入：　　(二)方法指導：　　師課件出示課文精彩片段，進行方法指導?！　∥?、說教法、學法：　　教學是教與學的統(tǒng)一。　　三、說教學目標：　　復習人物描寫方法，引導學生留心觀察身邊的人，抓住人物的特點。因此，本次習作教學，我以教學目標為導向，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生自主探究，自主構(gòu)思，合作學習。由于學生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。　　于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學習態(tài)度。　　《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性?！　。ㄎ澹?、模擬采訪，換位感受　　（六）、撰寫日記，延伸遷移　　“受之于心，自然要發(fā)之于外”以上的兩個步驟給學生一個釋情抒感的空間，讓學生圍繞文章內(nèi)容表達自己的感受，同時也完整了記者這一角色的職責?！　∪?、教學流程的設計分析　　基本理念：　　創(chuàng)設情境，建立“戰(zhàn)地記者”的角色需要展開教學，運用閱讀期待，引發(fā)學生以研讀專題為基點，進行輻射式的自主探究。這些細膩的刻畫使一個普通愛國者的形象躍然紙上，立體化、人性化地呈現(xiàn)在讀者的眼前。下面結(jié)合《炮手》一課對以上觀點作如下分析：　　一、教材分析　　《炮手》一課記敘了一百多年前法國軍隊中一名普通炮手的感人故事。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累?！　《?、教學目標　?。簩W會生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　榱俗寣W生能更好地從整體上把握課文的中心，體會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學生談談學習了這篇文章的感受?！　≡谶@個環(huán)節(jié)中，我重點分析兩個問題。新課標指出，第二學段的學生，在閱讀教學中，要初步學會默讀。因此，我把本課教學目標確定為以下幾點：　　教學目標：　　知識與技能目標：認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；　　過程與方法目標：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復朗讀課文，體會文中的思想感情；　　情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴?！　《⒄f教法：　　新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感　　悟和思考?！　。?）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進一步的要求。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學們幾句有關(guān)“尊嚴”的名言的方式，希望學生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴的重要與可貴。下面，我著重講第二課時的教學。另一方面也讓許多一線教師感到迷茫與困惑，禁不住要問“路在何方”，回答當然是“路在腳下”?！　《⒔虒W目標及重點的確立　　本課的教學目標的確立緣于對文章思想主旨的解析，緣于對文章中體現(xiàn)的主要寫作特點的把握。原因在于人文性是語文教學的顯著特征之一。　?。ǘ⒒仡櫞笠?，體察背景　　學好教材內(nèi)容，必須引用相關(guān)的背景資料作支撐，讓學生可以在宏觀把握事情背景的前提下，與文章展開對話，且背景資料引入借助于角色需要而顯得自然?！　≡诮虒W本文時應該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創(chuàng)設了一種積極思維的可能。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。通過欣賞、評改習作，提高學生的評賞能力，使學生養(yǎng)成主動修改作文的良好習慣，享受到修改習作的樂趣，和看到習作越來越充實、精美的成就感?！　⊥ㄟ^互動賞評，培養(yǎng)學生欣賞、評價、修改習作的能力。大綱要求：在教學實踐中，應該合作教學，建立民主、平等、和諧的師生和學生關(guān)系，從而使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！　?3)、師提問質(zhì)疑，引導生結(jié)合課文上下文，學會選擇合適的描寫方法。　　小組內(nèi)合作，結(jié)合一件事例，選擇合適的描寫方法，完成一個人物特點描寫片段?！　)、如果課堂生成不夠理想，師相機出示溫馨提示，引導學生學會如何賞評習作?！　〗虒W目標　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：　　(1)、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、說教學程序　　(一)開門見山，聚焦洪水　　1利用提示性談話，提出閱讀要求：邊讀課文邊用筆勾畫出描寫大雨和洪水的詞句。(板書：老漢)　　透視老漢，深入感悟　?、佟撔臅淖宰x感悟　　閱讀是教師、文本、學生對話的過程，學生潛心會文是實現(xiàn)三者對話的主要環(huán)節(jié)?！　∽呓宋?，激情對話　　過渡：老漢是村支書，他愛民。)　　(四)、再度釋“橋”，領悟深意　　此刻，山澗溪流上，再也沒有了那座帶給人們生的希望的生命橋(板書：生命橋)。　　四、說板書設計　　老漢人們　　鎮(zhèn)定橋驚慌　　舍己為人有序你擁我擠　　嚴格要求生命橋瘋了似的　　愛親人跌跌撞撞　　連心橋　　我的板書力求達到簡明扼要，抓住題眼，直奔中心，達到“高效能、簡約化”的功效，有利于學生理解文本的主旨。課文只有短短的76個字，但語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強，非常適合低年級孩子的朗讀?！　∵@一課時我打算分以下幾個教學環(huán)節(jié)：復習導入，引導學生進入課文情境。用生活中的例子，學生馬上明白了。　　第一自然段讀完之后，我以問題“一個一個的筍娃娃從地里冒出來了，它們長什么樣呢?”以疑帶讀，出示第一句，這是一個比喻句，是本課教學中的一個知識點，而對于一年級學生來說形象直觀思維占主導地位，因此我準備帶上剝?nèi)ネ庖碌拇汗S，讓學生觀察并一層層地，讓學生直觀形象地看到筍娃娃身上“嫩生生”的模樣，并和小娃娃的進行比較，讓學生感受到春筍的可愛。因此教學本課生字，我將充分發(fā)揮學生的主動性，先將“笑”、“節(jié)”、“再”這幾個生字出示在課件中的筍娃娃上，讓學生說說“你已經(jīng)會認會寫哪個字了?”然后讓學生做小老師提醒大家在書寫時要注意的地方，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生主動識字的愿望，提高識字興趣?！　⊥ㄟ^學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。（直觀導入，激發(fā)興趣）　　板書課題《小蝦》，指導書寫“蝦”字?！　。?）出示兩種小蝦的圖片，分辨?！　。?）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。　?。?）能力目標：　　a、通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。引出第一自然段，男女生分讀。從萬壽山下來，就是昆明湖?！薄@句話寫出了什么？讓你　　想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫卷??）——你能給“滑”字換一個字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）　　學習“昆明湖”句子　?。?）作者觀察到什么？讀第五自然段　?。?）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島　?。?）重點介紹什么？怎么介紹得清楚？　　第三步：悟言之有法——在總結(jié)中，回顧作者的觀察的方法　　討論：作者是怎樣介紹清楚的？　　梳理歸納：準確選擇觀察點——有順序介紹——多角度觀察　　第四步：背背抄抄——積累語言　　選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。大部分學生在平時的課堂中都不樂于動腦筋，不善于表現(xiàn)自己?！　〉诙?、王海英老師能夠抓住理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。本組教材的訓練重點是“詳寫與略寫”。　?。?）弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。本課時教學要使學生知道為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑，從而體會軍需處長舍己為人的崇高品質(zhì)。這樣設置么懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解的內(nèi)容。我問道：“為什么軍需處長穿得這么單薄？”這樣一點撥，使學生明白到這是一支裝備很差的隊伍，他們最缺的是棉衣。我問學生，當看到凍僵的老戰(zhàn)士時，將軍為什么叫軍需處長來？當沒有人回答他時，他為什么叫軍需處長跑步過來？這些問題讓學生明白這時將軍認為軍需處長沒給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，以至凍死。這樣學生的基礎知識扎扎實實得到訓練，也學會在特定的句子中體會詞義?！　≤娦杼庨L舍己為人的崇高精神，不僅在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑。　　《畫風》，這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”?！　≡诮虒W中，鼓勵學生自主學習，探究學習，放手讓學生自己創(chuàng)作畫風的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并運用多媒體手段創(chuàng)設情境，展示學生勞動成果，將學生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創(chuàng)造?！　∧芰δ繕恕　?1)引導學生通過生活實際和查找有關(guān)資料了解風的特點、作用和種類，逐步提高學生的觀察和理解能力?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。]　　風看不見，摸不著，可今天我們要學的課文卻是《畫風》。　　請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍?！　煟呵?，這三位小朋友來到咱們班了，想認識嗎?(出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。　　全班交流討論?！　、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。]　　五、想象拓展，積累語言?！　〔ヒ魡T：有感情地朗讀課文?！　《?、說教學目標　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：　　　　　　　　三、說教學的重難點　　本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。當然老師自身也是非常重要的教學資源。讓學生從機械的”學答”向”學問”轉(zhuǎn)變，從”學會”向”會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。　　根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。我的說果完畢，謝謝！　　小學語文說課稿14　　一、說教材　　(一)、說課內(nèi)容：《荷花》是人教版義務教育課程標準實驗教材第6冊第1單元的第3篇課文。因此，這篇課文的教學，根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)展學生的形象思維能力，進行美的教育。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學生理解抽象的語言文字。這樣的導入既展示了學生的文化素質(zhì)、語言表達，也可以激發(fā)學生讀書、積累的興趣。這樣先學后導，導練結(jié)合，有利學生自學能力的培養(yǎng)。最后，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應畫面。(2)指名說。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思。　　充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅?！　∵^程與方法　?、?、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事