學(xué)看地形圖說課稿范文(更新版)
【正文】 制成平面圖的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：利用這種快速、直接的問題導(dǎo)入形式，在輕松的氛圍中把學(xué)生引入新課，從而進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)板塊——登山探險(xiǎn)之初發(fā)現(xiàn)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過自學(xué)、觀看動(dòng)畫、動(dòng)手找點(diǎn)連線畫輪廓，知道等高線的繪制原理，說出等高線和等高距的概念； 在等高線地形圖上，指圖總結(jié)等高線的特征，觀察說出等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系； 識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,會(huì)估算海拔與相對高度； 能在分層設(shè)色地形圖上，識(shí)別五種主要的地形類型。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度； 在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 戶外登山現(xiàn)已成為越來越多人休閑度假的一種方式，老師也喜歡登山，可這次在登山探險(xiǎn)前我遇到了一些小小的疑惑，想請大家?guī)臀医饣筢屢伞Ｅ笥迅嬖V我，這張圖上標(biāo)有三條到達(dá)最高峰的路線，這三條路線分別代表了山地的不同部位，那么怎樣才能在等高線地形圖上看出山地的不同部位呢？自然過渡到本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)板塊——登山探險(xiǎn)之再發(fā)現(xiàn)。從而過渡到本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)板塊——登山探險(xiǎn)之實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的知識(shí)體系。讓我們一起努力，不斷攀登知識(shí)的高峰吧！
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