小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思【五篇】(更新版)
【正文】 因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易呢？文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來?！ 『芏嗬蠋熢诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，然后老師當(dāng)記者采訪他們?cè)诮邮茇堫^鷹、袋鼠這兩位臨時(shí)大王的命令后的感受，學(xué)生們各抒己見，真正讓他們體會(huì)到了“議論紛紛”和“叫苦連天”，被采訪的“各種”小動(dòng)物很多，但往往忽視了去采訪一個(gè)人：猴子！可以肯定，當(dāng)貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布“白天休息，夜里做事”這一決定后，深受其苦的小動(dòng)物中就包括有猴子，此時(shí)，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習(xí)慣的做法，是不得人心的。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。我又說：這節(jié)課學(xué)得開心嗎？開心，他們這樣回答我?！ ≌Z文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢？又該如何是教學(xué)呢？語文顧名思義：語言與文學(xué)的統(tǒng)一，語言是人類用來溝通交流的?！薄 痘芈暋芬徽n是一篇有趣的童話故事，但科學(xué)性又很強(qiáng)，它通過一個(gè)簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。但是害怕操作起來影響教學(xué)秩序，我就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現(xiàn)象。之后學(xué)生好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點(diǎn)很重要。課文線索明朗，語句簡短易懂，充滿了童趣，在教學(xué)時(shí)，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)相輔形式，做到聽說讀寫各有側(cè)重。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。在通過仔細(xì)閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會(huì)了稱贊給人帶來的愉悅心情。最后，讓學(xué)生展開想象：假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會(huì)怎樣？學(xué)生在想一想、說一說、議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，最后有感于心，化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。黑板上寥寥幾筆勾畫豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為后面學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了鋪墊?！北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。如：借助拼音讀——結(jié)合句子讀————合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法————用“紙船和風(fēng)箏”游戲，鞏固認(rèn)字————揭示（示字旁）的特點(diǎn)及演變，引導(dǎo)學(xué)生理解字義——引導(dǎo)書寫，互相評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有
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