【正文】 這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）?！　∝澙罚罕疚闹笚蠲窐洳恢獫M足?！　。?）指名讀生詞。（板書課題）　　二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)　　這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段?！　〗?jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。　　楊梅先是____，隨后變成____，最后____?！　。?）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？　?。吹降模簵蠲饭麍A圓的，和桂圓一樣大小?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第3至6自然段?！　√詈煤笞寣W(xué)生朗讀。作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛之處。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確?！　。ㄈz查自學(xué)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑導(dǎo)入：　　齊讀課題?！　∑?、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議?！　〕瓕懽x讀寫寫中的詞語。　　指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）　　齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？端午節(jié)指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？　　指名讀描寫楊梅形狀的自然段?！　⊥ㄟ^指名讀，檢查讀音的正誤。　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。　　教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，板書課題?！　∵@段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）　　五、講讀第二段?！　〉诙n時(shí)　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情?！　⊥阑ハ嗾f一說。　　，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。）　　（二）自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞?！　。ㄋ模┳x詞語，理解詞義?！　懮帧⒃~。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)?！　∽寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　　“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。　　指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。）　　（6）讀課文，體會(huì)情感?！　。?）文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情？　　“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩?！　∽詫W(xué)課文第二自然段?！　±斫饨涣鞯诙湓挘骸　、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥?？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。）　　自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的`形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的？　　小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流?！　“醋詫W(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：　　①這一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句?！　、谠僦敢粚W(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化?！　、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆@樣寫？　　教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法?！　“?、板書設(shè)計(jì)