【正文】 改進。　　個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程?！　⌒W英語教案6為體現(xiàn)開學初教導處下發(fā)的“**小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會。尤其是品生品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說?！　?)注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標?！　∥?、唱唱跳跳的游戲活動能充分調動學生的各種感官　　小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥?！　《?、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)自尊、自信、愉快、驚喜等　　教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學習動機。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello,I’mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork?！　?9)手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學?！　?3)重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法?！　?9)教師們能重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用?！　?7)教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。　　教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?　　T：guess,what’she/shelike?　　S:Ishe/shestrict/funny…?　　T:Yes,he/,he/sheisn’t.　　兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。　　(3)多參加各項教育教學活動。教學步驟清晰，明了。英語教學策略也可以指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：　　一、分析教學對象　　學習者的個性心理特征，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結果的一個重要方面。要達到教學目標，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，我們應使學生掌握好教材內的語言知識，應對學生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練，并應使學生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。學生通過教學內容的學習，逐步掌握教學的目標?！　?2)還有板書的設計也缺乏靈活性和新穎性?！　?，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯?！　∪纾?　　，兩人一組選擇圖片討論。夏金俠老師《識字》教學預設時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義。畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性?！　?1)手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀?！　?6)教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pairwork，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。?最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。又如SK教材的每一單元中教有SINGAGRAM教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。　　11)老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性?！　?5)手寫教案的教師書寫認真工整。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原來的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個　　問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好?！　φ諏W校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現(xiàn)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。　　我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：Whatdoyoulikebest?并讓同學進行操練。　　小學英語教案8本學期開學以來，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程監(jiān)管，提高教學質量，教導處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等級?！　⌒W英語教案9在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。　　總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求?！　?3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間?！　《⒔虒W重點　　Isitadr?(dr可以替換為17模塊所學過的重點詞匯。龍dragon風箏kite　　What’sthis?It’?No,itisn’t.　　Help用詞的模擬環(huán)境?！　?。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。教師再說，從今天起我給　　你們上英語課，我們大家一起學?！　。?）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。在基本掌握后，再帶領學生操練這　　個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.　　其次,:一是專心聽講,不要”走神”.要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講。　　師：那讓我們來看個究竟吧?。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。開始！　　②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。（多媒體出示成績表）　　小隊比賽：①、高低音比賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。并完成相應的動作?！　煟篛K!Classisover?！　?，教案和講稿為新內容。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性