【正文】 律和概念的學習過程，了解物理學的研究方法以及物理實驗、物理模型和數學工具在物理學中的作用。　　二、教學目標：　　知識和技能：　　(1)以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體曲線運動的條件和規(guī)律。(2)，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據.　　作出什么是彈力的結論.　　四、研究問題3：彈力的方向?大小?　　以演示實驗9～12中的彈力實驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關系，由學生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復的方向的規(guī)律.　　教師與學生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.　　對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=kx.　　五、總結全課　　采取將彈力與上一節(jié)課學過的重力作比較的方式，既總結了本課知識，又復習了前課內容.　　最后，要求學生們課后不僅要回憶本課學到了哪些知識內容，還應體會本課研究物理問題的方法和思路.　　主黑板：　　第一版　　問題1：什么是形變?　　觀察思考再觀察　　歸納：　　歸納：　　結論：見課本第115頁.　　第二版　　問題2：什么是彈力?　　觀察　　歸納：施力物體與受力物體直接接觸。一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復到原狀.　　至此，對什么是形變的問題作一小結.　　三、研究問題2：什么是彈力?　　這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，注意彈力發(fā)生的條件.　　演示實驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.　　演示實驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.　　演示實驗11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車拉過來.　　演示實驗12：扭轉著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉動.　　根據實驗現(xiàn)象，由學生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。為終身發(fā)展和科學世界觀、價值觀、人生觀的形成奠定基礎?！　?2)體驗科學探究的過程，理解科學探究的意義，嘗試運用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律?！　卧坏谒墓?jié)第五節(jié)第六節(jié)：描述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律。　　第四、五、六、七節(jié)：講動能和動能定理，引力勢能。比如上課要及時進行反饋練習，主要是課后練習。保持學生積極的學習態(tài)度?！　《⒔滩膬热?教學主要任務和教學重難點:　　教材內容:必修二(14章)　　第一章:拋體運動第二章:勻速圓周運動　　第三章:萬有引力定律第四章:機械能和能源　　教學主要任務:本期吸取上期經驗教訓,擬定兩個主要任務:　　一是讓學生落實雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學生提升練習)?！　∷?、提高教學質量具體措施:　　注重基本概念基本原理的理解,僅爭對少部分進行能力提升。章節(jié)復習4　　。需引導學生改變思想認識，在教學中激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。　　(2)認真?zhèn)湔n，準確把握學生的學習動態(tài)，把握課堂教學，提高教學效果。　　在學習本節(jié)之前，學生對時刻和時間間隔、矢量和標量、物體運動路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動的感性認識?！　?5)會用加速度公式處理簡單問題。　　(2)對速度變化量和速度變化快慢的區(qū)分。加速度與速度方向相反，物體減速。定義：　　3。1。單位：　　5。定義式：△V=V—V0　　2。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動?！　±?。分析它們在不同時間內速度的變化量是多少?　　教師學生：A△t=3s△V=9m/s　　B△t=3s△V=6m/s　　C△t=20s△V=6m/s　　D△t=100s△V=20m/s　　E△t=10s△V=0　　教師歸納總結：五種交通工具中除飛機速度不變外，其他四種都是速度增加的運動，來看A和B，在相同的時間里，A速度增加的多，可以說A比B速度變化的快，那么B和C速度變化量大小一樣，而B用得時間短，我們說B比C速度變化的快，那如何比較C和D速度變化的快慢呢?