【正文】 律和概念的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法以及物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)和技能：　　(1)以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例，了解物體運(yùn)動(dòng)的合成與分解，研究物體曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律。(2)，這是直接判斷有無(wú)彈力存在的基本依據(jù).　　作出什么是彈力的結(jié)論.　　四、研究問(wèn)題3：彈力的方向?大小?　　以演示實(shí)驗(yàn)9～12中的彈力實(shí)驗(yàn)為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.　　教師與學(xué)生一起對(duì)壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時(shí)，掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.　　對(duì)于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細(xì)研究，并在初中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=kx.　　五、總結(jié)全課　　采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過(guò)的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識(shí)，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.　　最后，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)體會(huì)本課研究物理問(wèn)題的方法和思路.　　主黑板：　　第一版　　問(wèn)題1：什么是形變?　　觀察思考再觀察　　歸納：　　歸納：　　結(jié)論：見(jiàn)課本第115頁(yè).　　第二版　　問(wèn)題2：什么是彈力?　　觀察　　歸納：施力物體與受力物體直接接觸。一類(lèi)是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.　　至此，對(duì)什么是形變的問(wèn)題作一小結(jié).　　三、研究問(wèn)題2：什么是彈力?　　這里安排4個(gè)演示彈力作用效果的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意彈力發(fā)生的條件.　　演示實(shí)驗(yàn)9：彎曲的鋸條將小球彈出.　　演示實(shí)驗(yàn)10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車(chē)推出.　　演示實(shí)驗(yàn)11：伸長(zhǎng)著的橡皮筋將與之相連的物理小車(chē)?yán)^(guò)來(lái).　　演示實(shí)驗(yàn)12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng).　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個(gè)條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。為終身發(fā)展和科學(xué)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成奠定基礎(chǔ)?！　?2)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義，嘗試運(yùn)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律?！　卧坏谒墓?jié)第五節(jié)第六節(jié)：描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律?！　〉谒?、五、六、七節(jié)：講動(dòng)能和動(dòng)能定理，引力勢(shì)能。比如上課要及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí)，主要是課后練習(xí)。保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。　　二、教材內(nèi)容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn):　　教材內(nèi)容:必修二(14章)　　第一章:拋體運(yùn)動(dòng)第二章:勻速圓周運(yùn)動(dòng)　　第三章:萬(wàn)有引力定律第四章:機(jī)械能和能源　　教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),擬定兩個(gè)主要任務(wù):　　一是讓學(xué)生落實(shí)雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學(xué)生提升練習(xí))?！　∷摹⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量具體措施:　　注重基本概念基本原理的理解,僅爭(zhēng)對(duì)少部分進(jìn)行能力提升。章節(jié)復(fù)習(xí)4　　。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　?2)認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。　　在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)間間隔、矢量和標(biāo)量、物體運(yùn)動(dòng)路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)?！　?5)會(huì)用加速度公式處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。　　(2)對(duì)速度變化量和速度變化快慢的區(qū)分。加速度與速度方向相反，物體減速。定義：　　3。1。單位：　　5。定義式：△V=V—V0　　2。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運(yùn)動(dòng)?！　±?。分析它們?cè)诓煌瑫r(shí)間內(nèi)速度的變化量是多少?　　教師學(xué)生：A△t=3s△V=9m/s　　B△t=3s△V=6m/s　　C△t=20s△V=6m/s　　D△t=100s△V=20m/s　　E△t=10s△V=0　　教師歸納總結(jié)：五種交通工具中除飛機(jī)速度不變外，其他四種都是速度增加的運(yùn)動(dòng)，來(lái)看A和B，在相同的時(shí)間里，A速度增加的多，可以說(shuō)A比B速度變化的快，那么B和C速度變化量大小一樣，而B(niǎo)用得時(shí)間短，我們說(shuō)B比C速度變化的快，那如何比較C和D速度變化的快慢呢?