部編版九年級上冊語文第十課岳陽樓記教案及知識點(diǎn)(更新版)
【正文】 人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文主旨。那么跟什么有關(guān)系呢？ 他們”居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂”民”，便是憂”君”怕皇帝做出害民的事情來；他們”進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見他們的”憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。作者在這里并沒有對岳陽樓詳加描繪，原因有二：第一，作者明言”前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情?！ 》吨傺驼冏恐?，文學(xué)成就突出?！ 》吨傺陀啄陠矢?，母親改嫁長山朱氏，遂更名朱說。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分組討論，自由發(fā)言?！边@段文字運(yùn)用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺等?！ 。?）點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。如有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。部編版九年級上冊語文第十課《岳陽樓記》教案及知識點(diǎn)《岳陽樓記》教案 教學(xué)目標(biāo) ?。徽J(rèn)識作者、寫作背景及文體特征；能夠背誦課文；揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法； ，品味意境； 、抱負(fù)的同時(shí)、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒?！ 。柚⑨尯凸ぞ邥?，自己疏通文義，畫出句讀?！ 。?）借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)?！ 叭舴蝣牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！ ∪U(kuò)讀——暢所欲言話感悟 ，討論問題。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。追贈兵部尚書、楚國公，謚號“文正”，世稱范文正公。”銜”、”吞”二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫活了，人格化了?！ 」湃嗜说谋哺星楦馕餂]有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。 ?、谧髡哂媚男┰捀爬ㄕf明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目是什么？ “去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。 大量使用駢句，兼以散句，語言凝練優(yōu)美，句式長短不一，錯落有致，聲調(diào)鏗鏘，富于音樂美?！ 。旱搅说诙?，就是慶歷五年（1045）?！ 。夯蛟缁蛲恚ㄒ惶炖铮╆幥缍嘧兓?。 ?。涸娙?。 ?。何U倒下，船槳斷折。驚，這里有“起”“動”的意思。一，全。寵，榮耀。堂，殿堂?！ 。簾o、沒有。（此則岳陽樓之大觀也） 今義：看。（進(jìn)亦憂，退亦憂） 今義：與“退”相對。（去國懷鄉(xiāng)） 今義：前往。（而或長煙一空） 或許、也許。（憂其君憂其民） 盡，直通。（濁浪排空） 消散。（此則岳陽樓之大觀前人之述備矣古仁人之心） 部編版九年級上冊語文第十課《岳陽樓記
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