【正文】 究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡單。]　　例題　　，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)(3)指名說(3――――5人)(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。備注學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。板書設(shè)計(jì)：十幾減9的減法()9=11—9=129=教學(xué)反思：No:2教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾(第15頁　例2)　完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第2題教學(xué)目標(biāo)：備注理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算教學(xué)方法：聯(lián)系生活獨(dú)立探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)二、探索方法，解決問題觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電備注腦出示套圈圖)師：這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。在集中練習(xí)中，除了練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容外，還引導(dǎo)學(xué)生觀察和、差的變化，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　≌n堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明　　本節(jié)課內(nèi)容是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減整百及整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。今年比去年多修多少米?　　在試作的基礎(chǔ)上，由學(xué)生說一說怎樣想的，說一說解題思路?！　【氁痪殹　?1)口算，要求說出口算過程。　　練一練　　(1)口算：(要求說出口算過程，你認(rèn)為哪種方法容易就用那種方法?！　?2)25+47=72，推出250+470=720?！　。付ㄒ幻麑W(xué)生口答，并說一說口算過程。　　設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。　　。　　(2)從5數(shù)到1?！　W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。　　，積極探究?！　?1)從1數(shù)到5?！　W(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。70000簡寫成()?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面幾種想法：　　(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720?！　〗處熆隙ㄒ陨舷敕ǘ际钦_的?！　?4)35萬28萬=________萬　　因?yàn)?528=7，所以35萬28萬=7萬?！　厝l(xiāng)今年修了4條水渠，總長1608米，等于去年修的3倍。)　?。骸　【毩?xí)四第1，4題?！　”竟?jié)課的練習(xí)比較充分，除了邊講邊練外，還安排了集中練習(xí)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。三、鞏固計(jì)算方法先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的’能力。還有沒有與他不一樣的算法嗎?(其它各題與以上相同)B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察：備注問：(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備　　多媒體課件?！　?chuàng)設(shè)情境，探究新知　　，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)?！　在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以52=3?！　鞏固練習(xí)中的`第2題，采用課件演示，提高　　學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義?！　√岣邔W(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！　煟簞偛磐ㄟ^看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)