五年級數學下冊因數與倍數教學設計(完整版)
【正文】 生：我認為不一樣，在26=12中，2叫因數是指在算式中它的名稱，而2是12的因數指的是2和12的關系。不能單獨說誰是倍數（或因數）?！ ∩何艺J為1和12也有因數和倍數關系。3=4 12247。在數學中，也有描述數與數之間關系的概念，比如說：倍數和因數。 3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數學學習的情感。 教學重點：理解因數和倍數的含義。今天這節(jié)課我們就要來研究有關這個方面的一些知識。12=1 12247。1是12的因數，12是1的倍數。 因數和倍數不能單獨存在?！ 煟赫f的真好。用18除以1得18,18和1就是18的因數。 生:18的因數有6個,最小的是1,最大的是18. 16的因數有5個,最小的是1,最大的是16. 師:誰能把同學們的發(fā)現,用數學語言概括起來?！ ?6和2 4和24 72和8 20和5 2．下面的說法對嗎？說出理由?！ 煟涸谡f倍數（或因數）時，必須說明誰是誰的倍數（或因數）。 生：任何不包括0的自然數都是1的倍數?！ 煟航裉煳覀兙蛠韺W習因數和倍數。（2）這節(jié)課我們研究因數與倍數的關系中所說的因數不是以前乘法算式名稱的“因數”，兩者不能搞混淆?！ 。?）48是6的倍數 （2）在13247?！ 《⒆詫W預設： 仔細看例一，什么叫因數和倍數？像這樣的乘除法算式中的三個數之間還有另一種說法，你想知道嗎？ 怎樣找因數？例如18,36的因數是什么？ 因數有什么特點？一個數的最小因數是多少？有幾個因數？（舉例說明） 嘗試練習 試著完成P13的做一做練習 三、認識因數與倍數，展示交流 ?。ㄒ唬┱乙驍担骸 〕鍪纠?：18的因數有哪幾個？ 師：從12的因數可以看出：一個數的因數還不止一個，那我們一起找找看18的因數有哪些？ 學生嘗試完成匯報：（18的因數有： 1，2，3，6，9，18） 用這樣的方法，請你再找一找36的因數有那些？ 匯報36的因數有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？ 舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6） 你還想找哪個數的因數？（142……）請你選擇其中的一個在練本上寫一寫，然后匯報。 培養(yǎng)學生抽象、概括與觀察思考的能力，
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