【正文】 想聽這首歌嗎大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么?！　W(xué)生通過聽唱，朗讀，想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀?！　∪?、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語文”。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓?、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情?！　“丫渥友a充完整：　　(1)_______________像___________________。　　播放破壞環(huán)境的圖片?！　±斫馐÷蕴柕挠梅?，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物?！　W(xué)生說話練習(xí)：　　我想變_____________，　　_______________________。指名匯報學(xué)習(xí)情況。　　(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?　　(3)指導(dǎo)朗讀?！　、颉詈　?1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況?！　把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進行讀書和思考?！　≌n件出示：第一節(jié)內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　≌Z言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等?！　∽詫W(xué)生字，交流識記方法。　　(5)小結(jié)并齊讀第二自然段?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　抄寫生字并組詞。　　同桌互讀課文。理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語?！　≈该x詞語　　指名朗讀課文?！　】陬^組詞?！　〗涣?，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?　　二、講讀課文　　自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)?！　?三)學(xué)習(xí)第五自然段　　師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!　　自讀課文，有什么不懂的提出?　　指導(dǎo)朗讀好?！　?教者一邊說一邊板書)　　師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫　　烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。(其他同學(xué)做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等)　　表演。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識?！　〗沂菊n題。　　學(xué)習(xí)雨滴詩句?！　?2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌　　[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。　　IⅣ☆新月　?、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學(xué)習(xí)情況?！　配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開?！　：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒?！　∵x擇你喜歡的方式背誦課文?！　煟盒∨笥眩@節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。在教學(xué)中我努力做到以下幾點：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的?！　∵@樣設(shè)計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理?！　≌_，流利，有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)媒體：學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料，觀看抗日戰(zhàn)爭影片?！　《?、初讀課文，整體感知　　組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。)　　二小是個勇敢無畏的孩子?！　W(xué)生通過想象更進一步體會二小的機智。(可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。(自由讀、指生讀，師生評?！　?挨可以換哪個詞?(靠)師生用體態(tài)語言表演,?！　。和瑢W(xué)們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀!，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護鳥島的和平與安寧吧![課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]　　二年級語文下冊主題課程教案 。　　小結(jié)：其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧!師引背。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮?！　《昙壵Z文下冊主題課程教案5　　《鳥島》　　教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〕浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，更