用字母表示數(shù)的教學(xué)反思(完整版)
【正文】 功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷?！ 队米帜副硎緮?shù)》的教學(xué)反思3我上了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實際設(shè)計本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)三大特點： 首先、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所不同的是，小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維潛力很弱，剛開始學(xué)習(xí)時對數(shù)的理解很模糊，到了初中階段，學(xué)生具有了必須的抽象思維潛力，學(xué)生理解起來比小學(xué)低年級的學(xué)生較為容易一些?！ ∽詈笫蔷C合運用，在練習(xí)中加以鞏固?！ ≡俅危米帜副硎緮?shù)是由數(shù)到式的一個過渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個大的轉(zhuǎn)折點。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的用心性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去；但我只是點了個別學(xué)生，尤其是在說一個內(nèi)含字母的式子所表示的意思時，沒有認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法。”“是呀，我們的CCTV專門做了報道，你明白CCTV是什么意思嗎？”學(xué)生又齊聲喊到：“中央電視臺?！庇械恼f用字母b表示，有的說用字母x表示?！ ?只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水?！ 白帜副硎緮?shù)”是一個十分豐富而又“難產(chǎn)”的概念，遠(yuǎn)非我們想象的那樣簡單。因此，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，利用神奇的魔盒，結(jié)合問題的引導(dǎo)，有效地幫忙學(xué)生架設(shè)認(rèn)知的橋梁。課堂中，學(xué)生在親歷用字母表示數(shù)的抽象過程后，產(chǎn)生的想法是多樣的；應(yīng)對魔盒中的“a+10”，學(xué)生的認(rèn)識是不同的；“5a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。 。 優(yōu)化語言，多樣評價。從教學(xué)的實際效果看來，教學(xué)策略的選取還是比較恰當(dāng)?shù)模_(dá)成了教學(xué)預(yù)期效果。如果說個體的成長往往會以某種形式重復(fù)人類發(fā)展的歷程，那么學(xué)生對字母表示數(shù)的理解或多或少也要經(jīng)歷類似的跌跌撞撞的過程，才能在比較抽象的水平上構(gòu)成對新的數(shù)學(xué)對象“一般的數(shù)”與它的符號表示的認(rèn)識。讀到7只青蛙……有些學(xué)生讀的不流利了，也沒了先前的新鮮感，你還能說下去？如果100只青蛙呢？你能利用這天的知識把它十分清楚的表達(dá)出來嗎？哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢？第一位學(xué)生說：“n只青蛙，n張嘴，n只
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