【正文】 學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。）　　指名交流，感受母親的辛勞。）　　“又”說明什么，從中你又體會(huì)到什么？　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：　　母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來呢，所以——　　母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒有停止過——　　無論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，母親一直都是這樣工作———　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。“慈母情深”不僅包含了母親對(duì)“我”的愛，也包含了“我”對(duì)母親的愛。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。作者深為不安，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落?！　。?、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字?！　∫?、談話導(dǎo)入　　在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈。　?。ńo學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”　　“有事快說，別耽誤媽干活！”　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親　?、恰澳赣H掏衣兜?！薄　、任蚁胛覜]有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！　。保?、慈母情深　　母親：瘦弱辛勞貧窮通情達(dá)理　　兒子：感激崇敬熱愛　?。?、讀拼音，寫詞語：　　shīhūnlu242。nɡěry249。jǐ）彎曲（qūqǔ）龜裂（ɡuījūn）　　攥著（zu224?！肚嗄杲l(wèi)軍》原書在一九四五年出版。但是他們又具有各自獨(dú)特的個(gè)性。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒有解決的問題?！　⊥ㄟ^對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。學(xué)習(xí)生字詞　　1）震耳欲聾是什么意思？　　2）多音字“龜”龜裂（jūn）（出示圖片）　　3）平舌音“攥”一起做一個(gè)動(dòng)作。組織交流　　1）母親是那樣辛苦　　“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得那樣近……”　　母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”　　師：母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。分到30天，平均每天0?！　W(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的?！　設(shè)計(jì)意圖]　　出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示的線索?！　W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉?！　設(shè)計(jì)意圖]　　將理解和感受融會(huì)貫通，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀?！　∮懈星榈乩首x課文。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。　　有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、揭示課題，聚焦“情深”　　板書：慈母情深　　請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀14自然段?！　“鍟浩剖找魴C(jī)吃進(jìn)了肚子里　　④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）　　生各抒己見　　師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。　　繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。　?、谕獗順O其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？　　引出對(duì)比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”　?、勰膫€(gè)詞讓你的這種感受最深？　?、苣赣H為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？　　⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：　　瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。　　三、觸景寫情（出示課件17）　　拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：　　我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭?！　±砬逭n文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。⑵學(xué)寫“攥”字　　齊讀練習(xí)題　　三、感悟“慈母情深”　　我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來。　　讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？　　②體會(huì)讀　　預(yù)設(shè)（三）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”　　①其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次?！　。场⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄?！　≌嫦氩坏竭@就是我的母親。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班　　這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”、“一次”、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。　　二整體感知，把握大意　?。陛p聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。ㄔ诶斫狻罢鸲@”時(shí)，可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解?！　”持逼饋砹?，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……　　我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……　　⑷再次讀句。　?、谴藭r(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因?yàn)椤?，生活如此拮?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I書而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說的話），而她卻毫不猶豫地將錢——，并大聲說——（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？　　說明：　　在理解“龜裂”這個(gè)詞語時(shí)，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學(xué)生通過觀察，明白龜裂就是裂開了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。　?、墙M織交流，體會(huì)“我”內(nèi)心的羞愧、難過、歉疚，以及“我”對(duì)母親的孝心。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以?情?立意，以?感受親情?為人文主題，以?有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《?精彩極了?和?糟糕透了?》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用?抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感?的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會(huì)父母之愛?！　《⑦\(yùn)用方法，學(xué)習(xí)課文?！　W(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！　∽髡吡簳月晱膿碛械谝槐鹃L(zhǎng)篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（學(xué)生再讀課題?！　『芏嘧骷叶荚谟霉P詮釋母愛的偉大。　　（二）閱讀課文?閱讀鏈接?中的《紙船——寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛?！　W(xué)生交流。教學(xué)實(shí)踐中，最難取舍的就是?略讀?，哪些內(nèi)容必須略去？哪些信息可以放手？這些問題很難抉擇。　　二、精心設(shè)計(jì)明方向　　教材指出《慈母情深》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為?抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?，筆者緊扣?方法、能力、情感?這三個(gè)關(guān)鍵詞，為本課設(shè)計(jì)了?略而不泛，簡(jiǎn)而不約?的課堂教學(xué)方案。然后，全班分小組討論，小組成員各抒己見，求同存異，在交流中整合集體意見，并派代表作發(fā)言。搖啊搖，搖啊搖，將我引入夢(mèng)鄉(xiāng)。首先，部分小學(xué)生因?yàn)樯形葱纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，不能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)其邊讀邊記邊思考的閱讀習(xí)慣，并督促其長(zhǎng)期堅(jiān)持?！　、谌绻闶橇簳月?，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？　?、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？　?。?）找母親要錢　　語言描寫，省略號(hào)的作用。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。　　讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。）把這種感覺讀進(jìn)去?！　∪?、再讀課文，品味語句　?。薄⒛阏业搅四男┚渥邮敲鑼懭绾螔赍X的？（匯報(bào)）　?。?、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來體會(huì)一下。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長(zhǎng)？　?、女?dāng)這個(gè)背影轉(zhuǎn)身的一刻，至今讓我無法忘記?！蓖瑢W(xué)們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽。　　“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”從這一句中你讀懂了什么？　　“立刻”是什么意思？讀懂了什么（沒休息，拼命?！　∥乙恢毕胭I一本長(zhǎng)篇小說，書價(jià)一元多錢，我來到母親工作的地方要錢?！　。?、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　?。?、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來?！　。闭n時(shí)。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。”　?、購哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）　?、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖?？母親的手為什么龜裂？　?、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：　　三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”　　④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？　?、葑x，小結(jié)：　　貧苦不吝嗇?！　÷宰x是一種語言素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、抓取重點(diǎn)的能力。母親與我一起彈，彈啊彈，彈啊彈，優(yōu)美旋律綻放。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的情況，做了相應(yīng)的拔高和講解，并挑選出重點(diǎn)語句讓學(xué)生分角色誦讀。筆者依據(jù)單元導(dǎo)讀，確定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，第一，結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析文中描寫母親外貌和語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親舐犢情深的心懷。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。孩子，你們長(zhǎng)大了，孩子，我們一起長(zhǎng)大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛融入到一首小詩中，讓我們一起輕輕地讀一讀。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語言、外貌描寫，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢？　　老師巡視指導(dǎo)。）引導(dǎo)學(xué)生說出?慈母情深深幾許，深藏在　　教師小結(jié)?！ńo個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）　　2）、這句話很特別，特別在哪里？　?。ǔ霈F(xiàn)了三次?我的母親?；分別放在句子后面）按常理來說，三次?我的母親?說成一次就夠了，?我的母親?應(yīng)放在句子的前面。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書?！　≈该f要求。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目　　課時(shí)安排：　　一課時(shí)　　教師教學(xué)方法：　　回顧舊知適時(shí)點(diǎn)撥　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式：　　自主閱讀合作交流　　教學(xué)過程：　　一、回顧導(dǎo)入，明確方法。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情?！　?理解“數(shù)落”，母親會(huì)怎么數(shù)落？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買書的支持。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛?！　、胖该x句?！　≌f明：　　概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）　　③理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？　　3今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。再來聽聽這首《母親》，此時(shí)此刻，你想對(duì)母親說些什么？　　《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　1在閱讀過程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語?！　。?、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢?！　∑v的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？　　是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。（瘦弱、辛勞）　　瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）?！　〕鍪菊n題：慈母情深，齊讀。孩子我們一起長(zhǎng)大了。一元五角對(duì)母親來說意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）　　師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——　　四、拓展伸華　　母親塞