20xx四年級語文上冊第六單元教案設(shè)計(完整版)
【正文】 敢確定的。那時，更多的是興奮，現(xiàn)在，“沉郁”，啥意思？我覺得，是否是“我”多了一份更多深刻的思考？“濃濃的湖水”是能夠融化一些東西的，所以，我覺得，作者在這里，湖水是在解釋“融化”的，老先生關(guān)于人生、關(guān)于寫作，有湖水般博大的胸懷，或許，這是我狹隘推測——湖水怎么也不如海水??！或許，這僅僅是作者當(dāng)時看到爬山虎葉子蕩漾的情形的聯(lián)想。這樣寫，美麗景色、美好心情便非常自然的合為一體了?！倍x在這里寫爬山虎，純粹是為了狀物嗎？我細(xì)細(xì)讀去，感覺，這里面是對他當(dāng)時心情的一個襯托。一篇敘事的文章，為什么要寫到爬山虎呢？當(dāng)然，葉圣陶先生的家中是有爬山虎的。練習(xí)：找一篇學(xué)生習(xí)作草稿，集中討論，用上修改符號修改。課上閱讀中：在學(xué)生初讀課文，讀懂課文內(nèi)容的過程中，讀到第四五自然段，在讀書之后，引導(dǎo)學(xué)生“提取信息”：這兩段話，介紹了葉老先生給我批改作文過的作文。課文賞析：文中寫道：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。請討論一下：葉老給我修改作文，修改的目的是什么？為的是讀起來更順暢，更有節(jié)奏（長句斷成短句），用字用詞更準(zhǔn)確，句子變得規(guī)范干凈。 賞析：——為什么要寫爬山虎？教學(xué)背景：讀文章，學(xué)生往往只關(guān)注故事情節(jié)和人物表現(xiàn)，忽略文中所寫的其他內(nèi)容，讀不懂文章所選擇其他材料的意義，導(dǎo)致對文章內(nèi)容理解不夠深刻，也不能從四年級開始逐步蘊(yùn)伏“選材、布局”的意識。而且，葉老曾經(jīng)寫過一篇說明性散文——《爬山虎的腳》。在下面的文字中，三次寫道“爬山虎”，每每心情不一樣，肖xx抓住了葉老家中的爬山虎這一獨(dú)特景物，也借助爬山虎那種“一腳一腳”向上爬的扎實(shí)風(fēng)格，來表達(dá)自己當(dāng)時的心情變化。）寫完了會見，寫完了我們交談，寫完了我們相互融洽，寫完了自己受到的啟發(fā)教育之后，作者又寫到了爬山虎： 落日的余暉（huī）染紅窗欞（l237。不過，“虎虎有生氣”，是表達(dá)作者情感的。但是，結(jié)尾一句，絕不是當(dāng)時的感受，而是寫這篇文章時候的總結(jié)。我不知那一刻老先生想起的是什么。二、刪改比較，體會作用。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。在這里：爬山虎，就代表著葉老的治學(xué)精神，代表著也老給我的教誨。讀書的最大益處在于用于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐，周恩來后來就是這樣的，一邊讀書，一邊從事與反動統(tǒng)治斗爭的實(shí)踐?！稙跛返淖髡撸绻皇堑揭獯罄ヂ糜?，就很難認(rèn)識同在旅游的“烏塔”，很難了解這個與中國孩子大不相同的十四歲女孩，很難了解到外國孩子和家長在教育方面的差異；肖xx如果不是去葉圣陶家里，與葉老先生攀談，看到葉老先生家里的爬山虎，也就很難寫出“那片綠綠的爬山虎”；《秦兵馬俑》的作者如果沒去過臨潼的兵馬俑展覽館，查閱那么多材料，怎么能寫出這么詳盡的文字？葉所以，我們要重視實(shí)踐，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考
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