小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)群鳥(niǎo)學(xué)藝課件及教學(xué)反思【三篇】(完整版)
【正文】 全班齊讀課文?！ 。堰@些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。 ，思考： (1)“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？ (2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？ (二)檢查預(yù)習(xí)并釋題 看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？它們向誰(shuí)學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng)) 板書(shū)： 指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。 【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。) (四)小結(jié) 這五種鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。 有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容?！ 。?）他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程，分成幾個(gè)步驟，用”“標(biāo)出?！ ∵@堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。聽(tīng)了老教師的點(diǎn)評(píng)，我暗暗叫絕! 新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無(wú)論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。在我看來(lái)，這好像為孩子們精心編織的童話夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽(tīng)課的孩子，也許我會(huì)想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說(shuō)那些鳥(niǎo)本來(lái)就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡(jiǎn)直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)
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