小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)父親和鳥課件【三篇】(完整版)
【正文】 小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的?！ 。?）指名讀字。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《父親和鳥》課件【三篇】 【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《父親和鳥》課件 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字 有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿?！ 。?）讀詞語?！ 。?）、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子?！ 窘虒W(xué)過程】 一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣 作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！ 》答亴W(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)?！ 。薄熖釂枺豪首x了課文，你覺得父親對(duì)鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案?！ 〗M內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。如：提示喃、濃的聲母都是鼻音n。) 三、朗讀 自讀課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出我和父親的語言。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。 (通過復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。如：父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣?！ ?抓住兒童愛玩愛動(dòng)，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在交流與辯論中，深刻領(lǐng)悟了父親對(duì)鳥的超乎尋常的愛，從中受到了教育熏陶。試著寫出與霧蒙蒙結(jié)構(gòu)類似的詞。) 提問 在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問題，(你覺得你提哪幾個(gè)問題，對(duì)小朋友理解課文
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