遨游漢字王國教學反思(完整版)
【正文】 趣?！ 慕滩牡木幣沤Y(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學習的內(nèi)容和活動的基本思路。團體協(xié)作制定活動計劃。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習，可以使學生在廣闊的生活空間里學語文、用語文，豐富他們的知識，提高他們的語文實踐能力。這種教學的呈現(xiàn)主要以合作學習的形式，在學生課余時間完成。從而使學生從單一被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。讀──學生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并搜集、篩選和整理資料，引導學生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學習興趣，激發(fā)了讀書研究的欲望，他們便會在課下延伸閱讀相關書籍，豐富知識。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學習，到底要教給學生一些什么？學生能否在這種自主的活動中學有所獲，在各個方面有大的提高。為了不拖堂，在學生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃，而是挑選了兩位同學，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方。在這次活動中，我們也遇到了許多的困難?！ 跺塾螡h字王國》教學反思5 《遨游漢字王國》是人教版五年級上冊中的一種全新的教材形式──獨立的綜合性學習單元。學生必須自己去大街上尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，如果有的字自己也拿不準，可以去查字典或請教家長、老師，然后才能統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進建議?！薄 ∩险n之前，我讓學生自由組成六大小組，讓每個小組根據(jù)老師的的學習目標和要求，自行設計和組織本次活動。這樣，學生可以在比較寬松的環(huán)境中學習、探究。因考慮到“作業(yè)組”收集的也是因作業(yè)中整理出的錯別這而引出的笑話，所以就沒有再展示這組收集的資料，而“調(diào)查報告組”同學所作的調(diào)查報告正好成為了指導學生寫好一篇調(diào)查報告的范例?？v觀整堂課，由一個個精心設計的活動構(gòu)建成。 本設計重在讓學生策劃和開展活動，為學生創(chuàng)設一個互動交流的環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習、小組合作及展示學習成果的能力，通過組長介紹，成果展示，調(diào)動同學積極參與，真正投入到漢字的研究中來。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰明過人吶。 ?！眽牧?，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個同學都說錯了，我只能將答案交給恩超同學了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢？”同學們回答后，我也造了個句子，令全班同學捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句！”調(diào)皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了。 《遨游漢字王國》教學反思7 人教版五年級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實踐活動的學習，主要培養(yǎng)學生增強語言文字學習的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，在實踐學習中培養(yǎng)學生搜集并處理語言文字信息的能力，在教學設計中每個版塊我都會想到讓學生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn)，我感動的是全班55個學生他們的課外學習積極性全被調(diào)動起來了，每當看到孩子們在預習本上所完成的各類搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，因為祖國語言文字的美感烙印在了學生的心田?！ 《?、把課堂還給學生。希望
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