【正文】 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心才會(huì)有追求卓越的精神。我不把教課當(dāng)作完成工作，而是當(dāng)作完成一項(xiàng)事業(yè)，一項(xiàng)神圣的事業(yè)。且不說古人如何，單看看我們身邊的人吧：當(dāng)學(xué)校工作出現(xiàn)困難時(shí)，就有人挺身而出，承擔(dān)重?fù)?dān)，為學(xué)校分憂；當(dāng)他人有困難時(shí)，就有人不計(jì)較個(gè)人得失，積極幫助解決。”我所帶的班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都能走在前列。教加強(qiáng)班，我根據(jù)實(shí)際情況，為每一名學(xué)生制定出坐標(biāo)曲線，以動(dòng)態(tài)的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。我在教學(xué)中注重雙基訓(xùn)練，不斷探索新路。舞臺(tái)更廣闊1989年我被陳光敏校長選中，來到了第三中學(xué)，開始了我教學(xué)生涯中最有意義的歷程。在擔(dān)任班主任兼語文老師的三年間，我把全部身心都投入到了教學(xué)工作和班級(jí)管理中。XX年被評(píng)為特級(jí)教師。此時(shí)此刻面對(duì)大家，我仿佛一下子回到了三十年前。盡管白發(fā)替代了青絲，但卻收獲了來自多方面的鮮花和掌聲：89年調(diào)入哈三中，95年我被評(píng)為高級(jí)教師，98年被評(píng)為省首批骨干教師。1982年從哈師大畢業(yè)，我懷著對(duì)母校的感激之情，回到了我的母?！械诎酥袑W(xué)。當(dāng)時(shí)的市教研員牛紀(jì)昌、劉剛聽課后對(duì)我的評(píng)價(jià)是“教學(xué)新苗”，劉剛老師還把他的女兒送到我的班級(jí)學(xué)習(xí)。省、市學(xué)科骨干教師，省、市科研骨干教師。在收獲快樂幸福的同時(shí)，也要成為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有終生的影響、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須不斷追求，自我塑造，加強(qiáng)修養(yǎng)，努力使自己做一名德行深厚，業(yè)務(wù)精良的教師。99屆文科加強(qiáng)班升學(xué)率為100%本科，并因此受到學(xué)校首次為加強(qiáng)班設(shè)立的重獎(jiǎng)。一、有態(tài)度1．人生態(tài)度（德行）有人問20世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯如何成為一名大提琴家，卡薩爾斯回答說：先成為一名優(yōu)秀的、大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀的、大寫的音樂人，最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。這也是每一個(gè)教師應(yīng)必備的人生態(tài)度。相反，對(duì)教師的高尚評(píng)價(jià)意味著心血和汗水，意味著無私的奉獻(xiàn)和無保留的付出，這才是愛的真諦和分量?！叭宋年P(guān)懷”的“人文”，指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象，“關(guān)懷”就是關(guān)心。因此，多聽專家報(bào)告，多與同行討論，直接吸收他人的最新的東西，并與自己的思想碰撞，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)的火花，就會(huì)激活自己的思維。用更新的知識(shí)去面對(duì)學(xué)生，用求知態(tài)度去帶動(dòng)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)去影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生提出的問題你解答不上來，可以允許有一次說“回去想想”，但是第二次再“回去研究研究”，學(xué)生就要心存疑惑——老師你行不行？第三次、第四次還有這種情況，學(xué)生就將失去對(duì)你的信任，隨之而來的將是家長的挑剔。一位心理學(xué)家研究認(rèn)為，學(xué)生參與課堂教學(xué)過程時(shí)，他如果只是“聽”，可以接受老師所傳授的知識(shí)的15%；如果聽的同時(shí)他也在“說”，就可以接受40%；如果“聽”“說”的同時(shí)再不斷地思考聯(lián)想，想象比較，就可以接受60——80%。如果換成逗號(hào)，就等于水生嫂找了一個(gè)借口來拖住丈夫，不讓他上前線打鬼子。（例如……）在教XX屆十二班的最后一節(jié)課時(shí)，我給他們做了知識(shí)的系統(tǒng)歸類總結(jié)復(fù)習(xí)。只要我們時(shí)刻昂揚(yáng)著堅(jiān)定的信念，我們就能夠有收獲，有提高，能夠成為優(yōu)秀的教師、教育專家。這樣的教師可稱為“妙品”。為了能招聘到優(yōu)秀畢業(yè)生，我曾到大學(xué)游說對(duì)于一次200余人的應(yīng)聘隊(duì)伍，我自己出試題監(jiān)考批卷，成績通過的，我再組織大家聽試講。為使他們盡快成長，全組形成了以老帶新、互學(xué)互幫，共同提高的教研風(fēng)氣。身在這個(gè)集體，青年教師自然就會(huì)被那如切如磋如琢如磨的鉆研風(fēng)氣所熏陶，在這樣的氛圍之下，青年教師也格外的勤奮，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，虛心向師傅和其他老教師請(qǐng)教，有的青年教師一學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)在八十節(jié)以上，幾乎能一節(jié)不落的聽完師傅的一個(gè)教學(xué)班的所有課程。近年來，我?guī)ьI(lǐng)語文組參加了四個(gè)國家級(jí)課題的研究。社團(tuán)興旺的發(fā)展勢(shì)頭為賈平凹、余秋雨、孔慶東等知名作家學(xué)者愛賞。至今，由我主編策劃，全組教師共同編寫的著作有20部，習(xí)題集10本。但是，在落實(shí)《規(guī)范》的過程中，仍然有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)觀念不更新，認(rèn)識(shí)上不到位，行動(dòng)上與政策打“擦邊球”，制約了素質(zhì)教育的順利實(shí)施。雙休日屬于學(xué)生自主支配的時(shí)間，學(xué)生享有自主支配權(quán)。各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《市教育局關(guān)于規(guī)范全市普通中小學(xué)作息時(shí)間的通知》中“早上統(tǒng)一起床時(shí)間，初中不早于7：00，高中不早于6：30。普通高中采用模塊教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)采用學(xué)分制管理，實(shí)行模塊考試，模塊考試的主體是學(xué)校，而非教育行政部門及教研機(jī)構(gòu)。對(duì)此我們必須明確態(tài)度，一旦查處，決不包庇姑息。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，不組織、不參加未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級(jí)等活動(dòng)。根據(jù)近期省市舉報(bào)電話、信箱反饋的信息看：個(gè)別初中學(xué)校初四學(xué)生到校時(shí)間早問題和普通高中變相組織學(xué)生統(tǒng)一提前起床的問題較為突出，應(yīng)堅(jiān)決糾正。寄宿制學(xué)校不允許采取學(xué)生寫申請(qǐng)、家長請(qǐng)假等形式強(qiáng)令學(xué)生回家或不回家。努力構(gòu)建和完善“政府主導(dǎo)、規(guī)范管理、課程核心、評(píng)價(jià)引領(lǐng)、督導(dǎo)保障”的素質(zhì)教育工作機(jī)制，是省教育廳確定的XX年全省教育工作的重點(diǎn)。千余年前韓愈的這句話，千余年而下，反而擁有了更加深刻的意義。從年起，我?guī)ьI(lǐng)全組共同編輯《名校佳作》，到現(xiàn)在已歷經(jīng)十年，出版六集，并獲國家一等獎(jiǎng)。高中示范校新課程教材為人教社所矚目，把我們