【正文】 問卷法。 五 、課題 研究的方法 行動(dòng)研究法。 提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平的方法。 通過調(diào)研勘察，找出目前我們作文教學(xué)中存在的問題和偏差，引導(dǎo)師生查漏補(bǔ)缺，糾偏補(bǔ)弊。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng) 觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。正確認(rèn)識(shí)這些原因，結(jié)合新課程 標(biāo)準(zhǔn)的 要求 ， 對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深入的調(diào)查研究， 有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，就 能有效 地 改變初中作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀， 幫助學(xué)生 樹立 作文信心， 提高作文興趣， 從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！ 二、課題研究的理論依據(jù) 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還 提出了這樣的建議 :“ 寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo) ,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r ,應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法 ,情感與態(tài)度的評(píng)價(jià) ”；“ 重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià) ” ,“ 重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià) ” ,“ 采用多種評(píng)價(jià)方式 ”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中作文教學(xué)的指導(dǎo)性概述。 講究教法，可以提高教學(xué)效率；引入學(xué)法，可以達(dá)到“教是為了不教”的目的；教法與學(xué)法的研討，對(duì)提高作文教學(xué)的有效性大有裨益。深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)查，有助于掌握一手材料， 更有效地進(jìn)行研究指導(dǎo)。 通過對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練的指導(dǎo)，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。 （ 5） 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：通過行動(dòng)研究、觀察究因、問卷調(diào)查和對(duì)比研究形成一定的材料，把這些材料分類總結(jié)，整理成文，通過公開講座和研討會(huì)貫徹落實(shí) 到教師學(xué)生中去。 ”我們進(jìn)行了一次專門的研討，很多教師參與活動(dòng)并撰寫 論文 ， 從 中 可以看出很多語文教師的作文觀念的改變與創(chuàng)新。 加強(qiáng)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡寫作。 （二）現(xiàn)狀 反思深刻 ，查漏補(bǔ)缺 到位 。 在這篇案例分析中通過對(duì)十篇代表性的反思材料進(jìn)行分析，可以從中看出一線語文教師在課題的引領(lǐng)下進(jìn)行的一系列頗有成效的嘗試。閱讀當(dāng)然是這些方法當(dāng)中的最快捷的方式。真誠(chéng)的希望所有的學(xué)生都能快樂的執(zhí)筆，并把這份快樂傳達(dá)給讀者。作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培訓(xùn)過程，必須有計(jì)劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)的進(jìn)行，深入到學(xué)生中去查漏補(bǔ)缺，有 序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。 【例】 《良師》的 ? 簡(jiǎn)評(píng) ? ： ?此文的美點(diǎn)不少。在考場(chǎng)上，在大家都以?人?為良師的時(shí)候，作者卻別出心裁地以?物?為良師。 在課題研究過程中，我進(jìn)行了很多次調(diào)查研究，針對(duì)作文教學(xué)低效現(xiàn)狀，專門設(shè)計(jì)了一套問卷，針對(duì)作文中存在的問題進(jìn)行了調(diào)研，問卷見博客《 初中學(xué)生作文情況調(diào)查問卷》 ）調(diào)查之后，根據(jù)問卷情況，寫成了《初中學(xué)生作文情況調(diào)查問卷分析》 。而教師的命題一定要切合學(xué)生的生活、情感實(shí)際，點(diǎn)燃他們寫作的欲望。 六、第六題是關(guān)于作文評(píng)改方式的問題，作答情況是這樣的：贊成老師改的占 54%；贊成互評(píng)互改的占 8%；贊成老師指導(dǎo)下學(xué)生自改的占 20%；老師改與學(xué)生改相結(jié)合的占 18%；原以為學(xué)生一定都贊成學(xué)生間互評(píng)互改的方式，沒想到絕大部分學(xué)生不贊成， 有同學(xué)說： 老師改，可以與老師交流；老師改可以清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，而同學(xué)的水平不如老師的； 還有個(gè)別同學(xué)說 作文中若有個(gè)人隱私，不希望被同學(xué)看到宣揚(yáng)，老師改則不會(huì)有這個(gè)顧慮。要形成這樣的局面當(dāng)然需要教師的熱情鼓勵(lì)和精 心指導(dǎo)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際調(diào)動(dòng)多種手段，精心培育、保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生練筆的主動(dòng)性和積極性，使他們樂于練筆，勤于練筆。 從調(diào)查表的數(shù)據(jù)所反映的情況可以看出，初中作文低效現(xiàn) 狀是由多方面原因造成的，學(xué)生作文興趣不濃、無話可寫和水平不高的根源在于生活積累和情感體驗(yàn)太單薄，再加上教師作文指導(dǎo)不力，沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣、信心等多方面因素，教學(xué)過程模式化、簡(jiǎn)單化。（見課題博客《半命題作文的補(bǔ)題》作文教學(xué)案例分析。 注意文體形式。 材料要使用得當(dāng)。 引用材料。 七、創(chuàng)造新意，張揚(yáng)個(gè)性 砸破選材的框子，尋覓選材的個(gè)性。雖然都是一些故事，但是故事當(dāng)中透露出的對(duì)人生和社會(huì)的關(guān)注會(huì)給廣大師生以有益的啟示。 【 附 】與課題關(guān)聯(lián)緊密的八 篇文章 案例分析： 《 新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思 》 《 話題作文之?dāng)M題（作文教學(xué)案例） 》 《 半命題作文 的補(bǔ)題（作文教學(xué)案例分析） 》 《 初中學(xué)生作文情況調(diào)查問卷分析 》 讀書筆記： 《 初三作文有效教學(xué)著力點(diǎn) 》 《 初中作文低效現(xiàn)狀剖析 》 《 中考前作文訓(xùn)練注意點(diǎn) 》 《 考場(chǎng)作文訓(xùn)練綜述 》 。閱卷老師也一致認(rèn)為，考場(chǎng)作文的臨場(chǎng)指導(dǎo)成效是顯而易見的。 拓寬構(gòu)思的路子，探求構(gòu)思的個(gè)性。 結(jié)尾技巧： 順其自然。 先抑后揚(yáng)式。 立意要新穎。這一點(diǎn)很值得欣慰。只要我們廣大教師認(rèn)識(shí)到這些，真正去思考、去改進(jìn)，作文教學(xué)現(xiàn)狀的改變指日可待。這說明我們的學(xué)生還是希望能把作文寫好的，這也給我們的語文教師一個(gè)提示：學(xué)生（討厭）作文現(xiàn)狀的形成從根本上來說不是學(xué)生自身造成的，他們也希望那自己的作文寫好，只有我們給以一定的方法導(dǎo)引和方式激勵(lì)，學(xué)生的作文興趣一定會(huì)大大提高的。 七、第七題是關(guān)于課外閱讀時(shí)間的調(diào)查，情況并不樂觀，能閱讀 6 小時(shí)以上的同學(xué)只占42%；幾乎不閱讀的還有 13%； 4 小時(shí) 以上的占 25%； 2 小時(shí)以上的 20%；了解學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，但是情況不允許，有的是因?yàn)槠渌鳂I(yè)太多，有的是學(xué)校沒有這個(gè)條件。喜愛命題作文的同學(xué)略多于喜愛材料作文的同學(xué)。這個(gè)結(jié)果告訴我們：學(xué)生的自我感覺與老師甚至考試考查出來的水平是不一致的，學(xué)生自己在一個(gè)縱向的流程中看待作文，而我們則是把他們放在全班甚至全年級(jí)的學(xué)生中比較，不容易看到學(xué)生作文水平的進(jìn)步和提高。 此后 ，教師們的作文點(diǎn)評(píng)有了很大的變化，他們的評(píng)語風(fēng)格更加接近學(xué)生的作文實(shí)際了，評(píng)語中的“套話、大話、空話”少了 ，關(guān)注的視角也 起了變化，很多教師的評(píng)語更具有人文性，選擇兩例與大家共饗： 【 例 1】 新世紀(jì)中學(xué)周