【正文】 會(huì)培訓(xùn)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會(huì)功能，在社會(huì)化考評(píng)、在職職工培訓(xùn)、職 業(yè) 技能比賽等方面發(fā)揮積極作用。 立足 湖南 ，面向全國(guó)，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)， 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課 程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。 1 （ 2021～ 2021 年） 一、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 根據(jù) 教育部 《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》 （ 教高［ 2021］16 號(hào) ） 以及 “ 湖南省 職業(yè)院校 省級(jí)重點(diǎn) 建設(shè)項(xiàng)目 ” 的要求和學(xué)院 “ 十一五 ” 發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成 掌握機(jī)電一體化技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，面向企業(yè)第一線，從事機(jī)械制造與 電氣設(shè)備維護(hù) 維修、生產(chǎn)與管理工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高 2 技能 應(yīng)用型 人才。 二 、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和總體建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)主要建設(shè)項(xiàng)目有人才培養(yǎng)方案的建設(shè)、課程體系和課程內(nèi)容的改革與建設(shè)、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)、專業(yè)管理水平的建設(shè)。文化基礎(chǔ)知識(shí)以 “ 必需、夠用 ” 為度，專業(yè)知識(shí)則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置模塊 化教學(xué) ，建立一個(gè)寬廣、針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。本課程完成電方面的初步知識(shí)和能力的培養(yǎng)。具備電氣控制系統(tǒng)分析和查找故障的能力。 根據(jù)上述框架思路，專業(yè)課 程體系由 基礎(chǔ)模塊 課程和 專業(yè)技能 模塊課程兩部分構(gòu)成 ，即基礎(chǔ)模塊課程與核心能力模塊課程。例如，近幾年出現(xiàn)的一些新設(shè)備、新知識(shí)，像數(shù)控模塊化刀具、數(shù)控夾具、數(shù)控機(jī)床冷卻液等的選用，在大多數(shù)企業(yè)都有較高的要求，但在目前的高職教材中對(duì)這些內(nèi)容的涉及卻較少。 2021 年 12 月 2 第二階段 1．對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查與研究，結(jié)合校企合作的經(jīng)驗(yàn)，確定機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)，根據(jù)不同的崗位層次，確定建設(shè)相應(yīng)的考核與評(píng)價(jià)體系和系列教學(xué)包的初稿。 重點(diǎn)是 加強(qiáng)課程模塊化建設(shè)， 形成可供選擇的模塊化課程 超市 ，從而構(gòu)建新的、富有柔性的課程結(jié)構(gòu)。 到 2021 年專業(yè)課教師達(dá)到 25 人（其中引進(jìn)雙師型教師 8 人、引進(jìn)碩士生 3 人），其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱教師達(dá)到 8 人以上，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱 13 人以上，雙師型素質(zhì)教師 18 人以上，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職稱比例合理， 45 歲以下教師研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位以上教師比例不低于 35%。 培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人 選拔教學(xué)水平突出、科研能力較強(qiáng)、具有一定教研教改能力的講師以上職稱教師作為培養(yǎng)對(duì)象 參加高職教育研討會(huì)和各種經(jīng)驗(yàn)交 流會(huì)，提升高職教育理念 參加專業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)培訓(xùn)班下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提升專業(yè)水平和能力 參與專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)，提升教研教改能力。 ③ 加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合力度，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)備的生產(chǎn)職能，積極開展對(duì)外加工和技術(shù)服務(wù)， 在保證教學(xué)需要的前提下，提高校辦工廠的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)工廠的自我發(fā)展 。 學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要 ,選擇在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行形式多樣、方法靈活、針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)方式。 另一方面 ，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)將根據(jù)專業(yè)技能要求與學(xué)院教學(xué)資源以及學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)規(guī)律、人培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的研究。 落實(shí)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制。 實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)年報(bào)制度， 專業(yè) 負(fù)責(zé)人按年度對(duì)建設(shè)進(jìn)度、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與不足等進(jìn)行總結(jié)，并定期向 領(lǐng)導(dǎo)小組 匯報(bào)。將教研教改成果物化，編寫校本教材、發(fā)表論文、申報(bào)成果等。 充分發(fā)揮本專業(yè)及專業(yè)群的技術(shù)優(yōu)勢(shì) , 利用雙師型教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)能力 ,與企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造等方面進(jìn)行深度合作，為企業(yè)解決實(shí)際問題，服務(wù) 經(jīng)濟(jì) 建設(shè)， 并結(jié)合項(xiàng)目法教學(xué) ， 鼓勵(lì)學(xué)生參與，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果。結(jié)合本專業(yè)開展的 “ 工學(xué)結(jié)合、 校企合作” 的先進(jìn)人才培 養(yǎng)模式，我們將重點(diǎn)在校企合作及社會(huì)資源的有效利用方面，通過與 湘潭鋼鐵公司、湖南五菱集團(tuán)等企業(yè)的全面合作， 建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，滿足專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的需要。 11 表 9 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入計(jì)劃 項(xiàng) 目 資金投入預(yù)算（萬(wàn)元） 2021年 2021年 2021年 小計(jì) 專業(yè)帶頭人建設(shè) 5 5 5 15 骨干教師建設(shè) 10 10 9 29 專兼結(jié)合“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 7 7 7 21 小計(jì) 22 22 21 65 合計(jì) 65 實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè) 1）、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) （ 1）、具體目標(biāo) 改造校辦工廠， 擴(kuò)建、新建一批實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地， 加強(qiáng)校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)的力度，大幅度增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資力度，力爭(zhēng)到 2021 年把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、機(jī)電產(chǎn)品研發(fā)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。專業(yè) 課 專業(yè)教師有國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)改革研究課題，有三項(xiàng)以上的院級(jí)課題，有市級(jí)以上的科研成果獎(jiǎng)；在全國(guó)有一定影響的刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文 3 篇以上，教育教學(xué)研究論文 2 篇以上，教師年人均公開發(fā)表論文 1 篇以上。 8 機(jī)電一體化專業(yè)教材體系構(gòu)建示意圖 3）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 6 教材建設(shè) 資金投入計(jì)劃 課程名稱 主持人 資金投入預(yù)算（萬(wàn)元） 2021年 2021年 2021年 小計(jì) 《機(jī)械制圖與 AutoCAD》 陳雄輝 2 5 《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》 胡建強(qiáng) 《機(jī)床電氣控制》 周迎春 《 PLC 與 變頻器 技術(shù)模塊》 韓維敏 《機(jī)制工藝學(xué)》 周菓霞 總 計(jì) 5 4）．技能鑒定與培訓(xùn) 學(xué)完每個(gè)模塊，逐步實(shí)行以證代考。