【正文】 報(bào) 告 重慶市南岸區(qū)和平小學(xué)校 課題負(fù)責(zé)人：陳守云 課題主研人員：李敬、汪曉華、周莉、周曾靜、潘敏、吳德剛 一、 研究 背景 及意義 《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：為實(shí)施素質(zhì)教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。因此，在農(nóng)村中小學(xué)中普遍開展現(xiàn)代信息技術(shù)研究與培訓(xùn)，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力已成為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的必由之路。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有 的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。 四、相關(guān)研究 綜述 經(jīng)查閱相關(guān)資料和網(wǎng)站 后發(fā)現(xiàn)，有相關(guān)學(xué)校著力進(jìn)行了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究：其中有蘇州高新區(qū)通安中學(xué)《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究》 、武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng) 造思維能力的研究》、武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)?！痘诂F(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》、重慶市萬州區(qū)一小學(xué)《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力》等等，這些課題的承擔(dān)者無一不是大型的城市中心學(xué)校，并且?guī)缀醵际蔷徒處熯\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生思維和能力方面的研究，在關(guān)于如何提高農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力方面的研究內(nèi)容甚少。 4 。這樣的差異說明教師已經(jīng)認(rèn)可了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，但是又在常規(guī)課中不熱衷于運(yùn)用信息技術(shù)，認(rèn)知與行動之間存在很大的差異。 多媒體電化 教室的使用 ； ； ； 。 BBS 論壇 用 BBS 與同行進(jìn)行教學(xué)交流。 ，掌握工作表的創(chuàng)建、編輯、格式化和保存的方法。 如周曾靜老師 在執(zhí)教《垂直與平行》一課時，先抓準(zhǔn)本課重、難點(diǎn)，撰寫好切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這樣的校本教研中，研討內(nèi)容更具有針對性和實(shí)效性，教師們在研討中不但互相學(xué)習(xí)了教學(xué)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力也得到了極大提高。 9 （ 3 分） 收發(fā)電子郵件（ 2 分） 能正確收 發(fā)郵件，并下載保存。 圖形處 理工具Photoshop （ 4 分） 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用（ 60 分） Excel 的啟動和退出方法、文檔建立、打開和保存，能將一個班學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)出總分、平均分，分?jǐn)?shù)分段，按總分排名，用圖表表示成績并打印。 （三） 通過課題研究，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。部分教師還針對自身教育教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)博客，在網(wǎng)上進(jìn)行廣泛地交流和探討，大大提高了校本培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。 （ 3） 學(xué)校在 教育教學(xué)管理、教改科研工作和豐富多彩的活動中，現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，校園正逐步走上現(xiàn)代化、信息化之路，大幅度地提高了工作績效。 （二） 建議 我校課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，制 約 教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高的瓶頸在硬件不足上，學(xué)校的硬件建設(shè)有待改善，學(xué)校僅有一間多媒體教室和多功能廳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 師生們使用，期待著我區(qū)城域網(wǎng)、區(qū)信息中心的建立和開通，期望著我校能夠早日實(shí)現(xiàn)“班班通”。 （ 1） 我校多名教師能設(shè)計(jì)并執(zhí)教運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合的優(yōu)質(zhì)課，例如，潘敏老師執(zhí)教的語文學(xué)科五、六年級綜合學(xué)習(xí)公開課《輕扣古詩的大門》、作文教學(xué)《童年趣事》，呂德秀老師執(zhí)教的的閱讀教學(xué)《麥哨》、《軍神》、《可貴的沉默》，周曾靜老師的數(shù)學(xué)課《年月日》，吳德剛老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》，文藝?yán)蠋焾?zhí)教的科 學(xué)課《電能和能量》、劉燕老師的說課《長城》和張華老師的說課《海底世界》等參加市、區(qū)級示范課或賽課活動均取得較為突出的成績，贏得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的充分肯定。我校上下課信號由原來單調(diào)、刺耳的鈴聲變成了采用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)控的優(yōu)美悅耳并 充滿人性化的音樂鈴聲加語音提示，校園廣播采用現(xiàn)代教育技術(shù)智能化管理，多媒體電化教室及其他現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施利用率大幅提升，同時也采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教務(wù)教學(xué)管理等。 (35 分 ) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整理教育教學(xué)案例以及相關(guān)資料 ,形成電子版的經(jīng)驗(yàn)文章、論文和專著 (15 分 ) 說明：總分 100 分， 90— 100 分為優(yōu)秀， 75— 89 分為合格， 75 分以下為不合格。 局域網(wǎng)內(nèi)文件的傳輸 （ 1 分） 查看其它計(jì)算機(jī)共享文件并保存共享文件到自己的計(jì)算機(jī)上。 硬件使用評價(10分 ) 常規(guī)三機(jī)一儀一幕的使用（ 5 分） 能正確使用錄音機(jī)、電視 機(jī)、 VCD、投影儀、投影屏幕。 在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 引導(dǎo)教師們從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，思考現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上運(yùn)用，如多媒體課件在哪里用、如何展示、要達(dá)到什么樣的效果等等。 、編輯和格式化操作，數(shù)據(jù)庫管理和分析的基本方法。 課件 制作 培訓(xùn) 中文PowerPoint 的運(yùn)用 PowerPoint 的啟動和退出； ； PowerPoint 視圖分類及作用； 、藝術(shù)字等的方法； ； 。 應(yīng) 用 軟 漢字輸入及簡單文字處理 Word 窗口的組成，掌握 word 的啟動和退出； ； ； 、段落合并、復(fù)制和移動的操作方法； 、字號和字型的操作方法； 設(shè)置分欄的方法； ，使用腳注和尾注； 、藝術(shù)字等的操作方法； ； 。有的老師即使通過了教育技術(shù)水平的測試，但是實(shí)際使用不多，導(dǎo)致真正