國培研修匯報材料與國培第四周心得體會匯編(完整版)
【正文】 下的教學設(shè)計、論文撰寫與修改等。 詮釋語文教學——我的國培研修匯報材料今年11月份，我有幸參加了為期半個月的國培計劃——小學語文骨干教師研修班的學習。在專家引領(lǐng)下進行“做中學”，大大深化了我們對現(xiàn)代語文教學的理解。雖然參加了培訓，但是很少有切實可行的自我操作，自我實踐的機會。 [蓮 山課件]國培第四周心得體會11月1號上午，在班主任鄭燕林老師的帶領(lǐng)下，我跟隨小學班的同學一起參觀了東師中信實驗學校。在跟班主任老師的交流中得知：他們的桌椅擺放學校并沒有統(tǒng)一安排，而是各位班主任根據(jù)本班的實際情況，進行擺放的。以前看到的信息技術(shù)課，以及在我的課堂上，還是傳統(tǒng)教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。這一過程用了大約10分鐘時間。對于很快就完成三個任務(wù)的同學，菅老師還為他們特別準備了“挑戰(zhàn)任務(wù)”。有問題是正常的，如果一點問題都沒有，那就太不正常了。此次東師中信實驗校一行，雖然只有短短的一上午，我也只是看到了東師中信的一些外顯的教學理念，但對我來說，影響卻是深刻的。在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教，所學內(nèi)容，都是通過學生自學教材、小組合作等形式完成的。當大多數(shù)同學都完成的情況下，菅老師讓一同學大屏幕演示他的操作過程、欣賞他的作品。《神奇的變變變》是小學四年級的一節(jié)畫圖課。因為那樣更有利于學生的小組交流和溝通，有利于學生
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