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人教新課標三年級數學上冊教案長方形和正方形的周長計算(完整版)

2025-01-30 20:17上一頁面

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【正文】 學顯得不屑一顧,而且顯得有些不耐煩,這時教者及時肯定并重復這名同學的發(fā)言,使課堂討論得以順利進行。需要強調指出的是,在三輪的學習探究與討論交流中,教者始終沒有以一個 “ 權威者 ” 的角色指出哪個方法是最簡便、最科學、最合理的,而是讓學生通過獨立思考、探究與計算的過程,自己去體會喜歡或者能夠理解的算法,真正體現了 “ 算法的多樣化 ” 和 “ 讓不同的人學不同的數學 ” 的新課程理念。 “ 提出問題要比解決問題更難。 (4)試一試:一張正方形桌子,邊長是 80厘米,要為它縫制一張臺布,臺布的花邊至少長多少厘米? (設計意圖:由于學生生活經驗和思考角度不同,所使用方法必然是多樣的,在這里發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生先獨立思考,再通過操作交流等學習形式的交互作用,推導出周長算法,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 師:我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。想一想要求邊框用料多少就是求什么? (2)出示課題:長方形與正方形的周長 (3)驗一驗: 師:請拿出和老師一樣大小的紙片,以及驗證的工具。 教材分析: 長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學內容之一。長方形和正方形的周長計算 教學目標: 知識與技能 : 、正方形的周長計算方法,能熟練計算長方形、正方形的周長。本課教材是在學生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎上教學的,學生通過自主探索,驗證猜想,合作交流,推導出長方形、正方形的周長公式。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度,再同桌合作驗證并做好記錄。在實際練習時,要根據具體題目選擇合適的方法。) : 三、實踐應用 : (1)一件你喜歡的物品算出一個面的周長。 ” 隨著教學思想的日新月異,教學方法也不斷進步,創(chuàng)設情境,不再是純粹地讓學生去樂學,而是要創(chuàng)設一種問題情境,有了問題,學生才會去探索和研究問題。因此,在我們的教學中,既要強調數學思想方法的滲透,但又不應該追求任何強制的統(tǒng)一。 其二,還通過 “ 強化和淡化 ” 的策略來改善課堂的不良氣氛。 教學《長方形、正方形周長》的計算這一課時的教學。而我在 162 班進行教學時,學生卻很自然地只用到了兩種簡便方法。這樣,有用的信息將被有意的放大,而無效的信息則被在課堂學習中逐步忽略不計了。在多次的測量和計算的過程中,學生自己逐步會掌握周長計算的方法,大部分學生也會發(fā)現最簡便的計算方法。學生通過討論與交流,想出了 “ 滾 ” 、
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