【正文】 的要求課內(nèi)和課外相結(jié)合 要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到（結(jié)果是面面不到）。要給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對試題 “評價(jià) ”做出 “反評價(jià) ”，即便學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵他們盡量用完整的語言表達(dá)出來，以便清楚地了解其學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在何處。 ② 概念題； ③ 計(jì)算題。[答案 ](1)五碳化合物； C02在還原過程中因缺 NADPH和 ATP不能產(chǎn)生C5化合物，而 C02仍然固定形成 C3化合物。 （二）制定講評課的策略 　生物講評課的最終目的是為了 查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，拓寬知識面。 ③ 對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評重點(diǎn)。 課前精心準(zhǔn)備 （ 2）學(xué)生 　 ① 看旁邊同學(xué)的試卷哪些比我做得好？哪些比我做得差？先自我分析總結(jié)，找到自己的優(yōu)勢和不足之處。光照、 C02濃度、溫度與光合速率基本關(guān)系見右圖：方法技巧規(guī)律途徑 措施或方法延長光時(shí) 補(bǔ)充光照增大光合作用面積間作、合理密植提高光合作用效率控制適宜光強(qiáng)、提高 CO2濃度（如通風(fēng)）、合理施肥（供應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素）提高凈光合作用速率維持適當(dāng)晝夜溫差（白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫） 方法技巧規(guī)律下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是 ( ) ，少量是 RNA 例題 3[答案 ] C[同類變式 ]下表是為了認(rèn)識酶作用的特性，以 20%的過氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果，通過分析實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是 答案 ] [ C 步 驟 方法 觀察結(jié)果1 常溫下自然分解 氧氣泡少而 小2 常溫下加鐵離子 氧氣泡稍多 而小3 常溫下加入鮮肝 提取液 氧氣泡極多 而大4 加入煮沸后冷卻 的鮮肝提取液 同自然分解 一樣下 圖所示中的 A、 B、 C三圖依次表示酶的濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、 pH的關(guān)系 .請根據(jù)圖回答下列問題： (1)圖 A中．反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是:__________ (2)圖 B中， a點(diǎn)所對應(yīng)的溫度稱 ___________同類變式(3)圖 B中。促使學(xué)生對解題方法進(jìn)行再認(rèn)識，并提高到一個(gè)新的高度，開拓了學(xué)生的解題思路，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，總結(jié)了重要試題的思路和做法。認(rèn)真完成教師布置的針對訓(xùn)練題，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際自選一部分針對訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)。 。常常復(fù)習(xí)試卷，反復(fù)做曾經(jīng)做錯的題。教師盡可能在測驗(yàn)的當(dāng)天改完試卷，當(dāng)天發(fā)放試卷，并趁學(xué)生對試卷內(nèi)容還沒有忘記時(shí)要求學(xué)生利用課余時(shí)間先改錯，分類統(tǒng)計(jì)出哪些是粗心錯的，哪些是通過看書能夠解決的，哪些是不會的。 B．胃蛋白酶 C．胰蛋白酶 D．植物淀粉酶答案 ]（ 1）受反應(yīng)液中酶濃度的限制 (２ )酶反應(yīng)的最適溫度 (3)溫度升高使酶活性下降 （ 4）速度加快 無催化反應(yīng)（ 5） C若白天光照充足，哪種條件對作物增產(chǎn)有利 ( ) A．晝夜恒溫 25℃ B．白天溫度 25℃ ，夜間溫度 15℃ C．晝夜恒溫 15℃ D．白天溫度 30℃ ，夜間溫度 25℃例題 4[答案 ] D 在溫室中栽培作物，如遇持續(xù)的陰雨天氣，為了保證作物的產(chǎn)量，對溫度的控制應(yīng)當(dāng)A．降低溫室溫度，保持晝夜溫差 ，保持晝夜溫差C．提高溫室溫度，晝夜恒溫 D．降低溫室溫度，晝夜恒溫同類變式[答案 ] A 有 32P和 15N標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，然后進(jìn)行測試，在子代噬菌體的化學(xué)成分中，可以測到 （ ）A、有 15N B、有 32P C、有 15N和 32P D、沒有 15N和 32P例題 5[答案 ] B某男子的父親患血友病，而他本人血凝時(shí)間正常。 ③ 找準(zhǔn)我最想老師講評那些試題。對典型的、帶有傾向性的錯誤應(yīng)特別關(guān)注，如一道選擇題全班有較多的同學(xué)選擇同一個(gè)錯誤的答案，則應(yīng)予以重點(diǎn)分析；統(tǒng)計(jì)非選擇題的得分，計(jì)算各題的平均分，以此衡量全班對此類題的掌握情況，一般若全班平均得分低于此題滿分的 60%，則說明此種類型的問題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)予重點(diǎn)講評，引導(dǎo)學(xué)生分析如何才能把答案表達(dá)到位，學(xué)會用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來表達(dá)，回答時(shí)除了要突出關(guān)鍵詞外，同時(shí)將完整、簡練、規(guī)范的答案告訴給學(xué)生。做到 講一題就要涵蓋一類題，評一題就能解決一類題，以使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目涉及的相關(guān)生物知識，挖掘生物概念、生物規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的生物模型，建立生物方程等。（ 3）按答卷中出現(xiàn)的錯誤