【正文】 研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊(cè)。（2）師資隊(duì)伍的保障①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。（3）在一日活動(dòng)中安排各類民間游戲。研究如何評(píng)價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識(shí)和信息，提高表達(dá)與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化?！毒V要》中指出：要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活。（2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過教師與家長(zhǎng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。（一）、時(shí)代發(fā)展的需要首先，民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究，成立由園長(zhǎng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)民間游戲進(jìn)行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。開展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。目前，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，勤儉辦園仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶，同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。（6）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的觀察記錄和調(diào)查。研究方法：調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。八、課題研究的條件分析（1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障園長(zhǎng)室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導(dǎo)。（3）本地區(qū)民間游戲眾多。大量的數(shù)學(xué)作業(yè)占去學(xué)生的課余大部分時(shí)間，抑制了他們自身興趣愛好的發(fā)展，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。在研究實(shí)踐中將就數(shù)學(xué)的教學(xué)專題——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用進(jìn)行系列分類研究，形成各具特色、行之有效的練習(xí)分層設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)法：查找相關(guān)資料，增強(qiáng)理論知識(shí)，促進(jìn)研究。7。（1）2016．7—2016．8集體進(jìn)行學(xué)生分層研究，分組進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究、空間與圖形練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究。6)（1）收集、整理、分析，課題研究資料。二、課題的核心概念化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的35分鐘。六、完成讀書筆記和課例分析的具體時(shí)間安排xxxx年912月：完成學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告；書寫《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書筆記；撰寫2篇教學(xué)案例。課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）（1）對(duì)前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大，不足之處及時(shí)分析原因，進(jìn)行階段性總結(jié)。八、申請(qǐng)結(jié)題2016年1月完成課題研究，撰寫研究報(bào)告，提出申請(qǐng)，結(jié)題。子課題研究：（1）分層理念下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的可行性和必要性的研究（2）分層理念下教案與學(xué)案設(shè)計(jì)的研究（3）分層理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究四、課題研究的方法本課題以文獻(xiàn)資料分析法、比較法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案分析法等作為基本的研究方法。在開展該課題研究的同時(shí)，恰好學(xué)校開展課堂教學(xué)改革，我們結(jié)合課題研究的成果，積極參與學(xué)校開展的課堂教學(xué)改革，形成了具有我校特點(diǎn)的歷史課堂教學(xué)模式。在課程設(shè)置方面，初二下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時(shí)間上較寬裕，而初三教學(xué)任務(wù)重，又面臨中考復(fù)習(xí)，顯得教學(xué)時(shí)間特別緊，如果使用通用的教材和練習(xí)冊(cè)，不對(duì)課程資源進(jìn)行有效的整合，就會(huì)出現(xiàn)初二下學(xué)期課時(shí)寬松，而初三年級(jí)課時(shí)又非常緊張的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。課題組長(zhǎng)：孫緒秀成員：陶明、趙柳松、李潔。課題階段性總結(jié)和課題結(jié)題報(bào)告。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制過程。五、研究過程調(diào)查階段（2016年68月）。2016年10月。思辨階段（2016年9月）。三、課題支持性理論《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具......語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。第一學(xué)期：制定課題研究方案，共同研究課題的具體編寫細(xì)節(jié)，包括資料的選取、編寫的形式、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等，并著手進(jìn)行編寫《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)，具體分工是：第一單元：陶明；第二單元：李潔；第三單元：孫緒秀；第四單元：趙柳松。這次課題研究的周期為一年半，時(shí)間較緊，加上我們的課題研究剛剛開始，還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)，也沒有范本可以借鑒，需要我們不斷地探索和在使用中修改，因此，我們決定先從初一年級(jí)開始，本次課題就選定初一年級(jí)歷史教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)上、下冊(cè)，作為我們課題研究的任務(wù)?；谡n堂教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)的需要而選定的。比較法：應(yīng)用比較法來研究分層教學(xué)的本質(zhì)、特征、結(jié)構(gòu)和功能調(diào)查法：應(yīng)用調(diào)查法來研究分層教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，優(yōu)良態(tài)度品質(zhì)的形成及效果。而在目前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教材也在不斷更新，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施，但以同樣的教材、同樣的標(biāo)準(zhǔn)、同樣的教學(xué)模式來培養(yǎng)不同層次的學(xué)生顯然不能取得良好的效果。課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）（1）對(duì)本課題研究的成果在全校其它班級(jí)進(jìn)行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究