【正文】 堂訓練”的教學模式，建成了一支高素質(zhì)的教師隊伍，把一所面臨被合并的農(nóng)村學校，打造成了名滿天下的教育品牌，制造了中國基礎(chǔ)教育的神話。意思是教材一樣，知識點、考試要求也一樣，但學生在不斷地變化著，我們也要因應學生的變化，不斷地做出教學上的調(diào)整，以達到最佳的教學效果?？荚囌f明中沒有的考點，但書本有的都可能考。我校各科都有搞精練題庫。A EB CD 觀點五：精練后有針對性、有啟發(fā)性地點評 ⑴抓住易錯點點評；⑵抓住解題方法、解題技巧、解題規(guī)律點評； ⑶抓住解題思想點評；不要就題評題，要和學生一起總結(jié)、歸納出一般的解題規(guī)律和解題思想，升華解題的意義。例如： 原題：如圖，AB=AD,AC=AE,∠BAC=∠DAE, 求證：∠B=∠D 用SAS馬上可證明△ABC≌△ADE,從而 ∠B=∠D變式1：把∠BAC=∠DAE變?yōu)椤螧AD=∠CAE,原問題不變。提高題我一般在訓練課、測試課或課外作業(yè)中出現(xiàn)，題目可分為必做題和選做題，滿足不同學生的需要。例如，七年級下冊三角形兩次全等的證明比較難，那么我會在講完三角形的五種全等證明方法后才出現(xiàn)。變式2: 條件加上BC=2cm,求DE的長度。例如，求角的度數(shù)或線段的長度，在解題過程中，要和學生一起總結(jié)出解題的兩種基本思路：①直接求解，②找等量轉(zhuǎn)化為方程求解。觀點八：初三備考圍繞三大抓手有效精練⑴認真研讀考試說明。⑶歷年中考卷呈現(xiàn)出來的出題風格和題型特點。在這里講一個故事，話說當年國共在重慶談判，一天早上，毛澤東和蔣介石在公園碰面，手里各拿著一本資治通鑒，毛澤東首先問蔣介石對未來形勢的看法，蔣介石說：“以不變應萬變”。2006年他功成身退后，又受邀被聘擔任河南省沁陽市永威學校校長，在不過3年多的時間里，他又把一所生源基礎(chǔ)較差、師資水平薄弱的民辦學校，塑造成了河南教育界一張名片，成了全國名校?！爱斕糜柧殹本褪遣话呀虒W時間前移和后推，達到“堂堂清”，讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、探究做作業(yè)，當堂完成本課時教學目標，這樣有利于提高課堂效益，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而減輕學生學習負擔。（簡述以前課堂情況：復習鋪墊5分鐘，講授1520分鐘，復習鞏固10分鐘，作業(yè)5分鐘），許多老師只顧當堂講授，把講授充滿課堂，把訓練鞏固留在課外，試想我們一節(jié)課羅里羅嗦說這么多學生能真正的記住多少呢？知識是不是需要學生消化在吸收？我們的語言是不是也需要學生消化在吸收？可是學生消化、吸收的時間從何而來？這樣不僅增加了學生的課業(yè)負擔，而且學生在練習中遇到疑問也無法及時得到老師的指導。就像溫家寶總理所說的：給學生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我十分珍惜，一定不負眾望，繼續(xù)當好課改的排頭兵，為沁陽，為教育事業(yè)不斷創(chuàng)新，做出應有的貢獻。二、經(jīng)典案例案例1：一位數(shù)學老師的教學反思日記 案例2：《滑梯的科學》教后記 案例3：我被“晾”在講臺上之后 案例4：課堂教學反思錄 案例5：“錄像反思”：憑借教學錄像勾勒出教師成長的動態(tài)軌跡 案例6：心靈對話，讓課堂熠熠生輝——《小珊迪》教學案例反思對話的平等性對話的積極性引導的合法性三、反思性教學的途徑和方法：教育日志法“教后記”法列問題清單反思法錄像反思法對話反思法有效教學經(jīng)典案例評析講稿（十）培訓時間：2015年6月19日 培訓地點：教師辦公室 培訓教師：培訓人員：全體教師培訓主題：發(fā)展性課堂教學評價是有效教學的保障 培訓內(nèi)容：一、經(jīng)典案例案例1：案例與討論案例2：偽自由朗讀不可取：應注重質(zhì)量案例3：將學生作文自主評價搭建在網(wǎng)絡(luò)平臺上 案例4：應用課堂教學評價方式例析教師對學生的評價學生之間的評價學生的自我評價學生對教師的評價二、對評價要點的特征描述教學目標學習條件學習指導和教學調(diào)控學生活動課堂氣氛教學效果（1）目標的達成度（2）解決問題的靈活性（3）師生的精神狀態(tài)評語要具有激勵性、針對性和靈活性，是一種肯定式、個性化的評價。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要。三、活用教學方法，提高教學方法的有效性。五、適用教學手段，提高教學手段的有效性。如，因式分解的定義“把一個多項式化成幾個整式積的形式”，對這16字逐字分析，便可知因式分解的對象：多項式；因式分解的結(jié)果：整式的積。問法靈活，發(fā)問要多種形式，多種角度。總之，新課程理念下的數(shù)學有效教學策略需要我們熟練掌握，靈活運用，最終服務(wù)于新課程的數(shù)學課程目標：讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，激起學生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。也就是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學。理念是靈魂。內(nèi)容的有效：適量、適度。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。（二）信息反饋能力課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。多樣化教學： 我的理解是：教師應用多樣化的教學手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實驗演示）等。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展。有效教學主要涉及兩面?zhèn)€問題，一是要轉(zhuǎn)變教學觀念，二是要對教學策略進行研究。比如說，教材寫的一課時、兩課時是為了方便教師教學，只是一種參考，不是神圣不可侵犯的，教師要對教材進行創(chuàng)造性的處理，把學生作為教學的基本出發(fā)點，要讓學生成為課堂的主角。第三個層次是專家型、學者型的教師，研究表明，有很多教師直到退休還停留第二個層次，僅僅是一個有經(jīng)驗的教師。又比如，目前提倡的計算機多媒體教學，那么怎樣利用電腦演示來促進學生的思考呢？另外，練習設(shè)計的策略，還有提問的策略，都應該以有效教學為原點設(shè)計安排。同時也應該有教師教學效果評估，如學生反饋、評價統(tǒng)計等。因此，教師結(jié)合自己的工作進行探索研究是自身發(fā)展的必由之路只有教師發(fā)展好了，學生才能更好地發(fā)展。其次，要促進學生的發(fā)展。這三個方面的核心是關(guān)注學生，要處理好教師的，學生和教材的關(guān)系。培養(yǎng)學生的自主性，是教師的職責?！叭狈W習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。時間組織恰到好處。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。二、實施有效教學的途徑途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。參考資料(實驗稿)[M].北京師范大學出版社，2001，7 ,[J].數(shù)學教育學報，2002，8 [J].湖南教育，2002，16 （初中卷）, ，,2004第五篇：有效教學講座培訓講稿有效教學講座培訓講稿主講：袁鳳雛縱觀現(xiàn)在的課堂，我們最大的感受就是教師教得辛苦課堂效果卻不盡如意。這種形式的提問，能把枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容變得妙趣橫生。七、精心設(shè)計問題，提高問題設(shè)計的有效性。加強現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。優(yōu)化教學方法要求教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學效果。教師要合理制定教學目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標，又要關(guān)注學習過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應有所側(cè)重，根據(jù)教材特點科