小學數學教學案例與反思(完整版)
【正文】 ，溝通相同加數和乘法的內在聯系?！稊祵W課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”。反思這節(jié)課的教學過程，我認為數學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數學教學成為數學思維活動的教學，才能更好地體現新課程的教育理念。要使數學教學過程成為思維活動的教學，就要為這種活動創(chuàng)造良好的條件。根據這一基本理念，在“9加幾”的教學過程中，我把課堂的主動權充分交給學生，讓學生在觀察、討論、交流等活動中去思考計算方法，領悟計算方法的多樣化，我只是起到組織者、點撥者的作用。教學準備：多媒體展臺、投影儀、口算卡片。（板書：4個6 等于24；6個4 等于24）（3）一起來數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。生1：我是兩個兩個地數，一共是12名。5+5+5=153+3+3+3+3=15 比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數感，確實是非常重要的。（板書：橫著數：5+5+5=15）生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30活動（四）：數一數（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=□（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、鞏固應用讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下 板書設計：認識乘法（一）數一數橫著數：5+5+5=15 3個5連加等于15 豎著數：3+3+3+3+3=15 5個3 連加等于15 得數相同6+6+6+6=24 4個6 等于24 4+4+4+4+4+4=24 6個4 等于24 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30教學反思：本節(jié)課的教學設計，注重了學生興趣的培養(yǎng)。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數感，確實是非常重要的。（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數數了。在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。活動（二）：“比一比”（1）引導學生觀察。結合具體情境讓學生體會乘法的意義。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。結合具體情境讓學生體會乘法的意義。，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。（板書：：6+6=12）（2）我們再數一下兩列有多少學生
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