小學數(shù)學教學案例與反思-全文預覽
【正文】 說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。教學準備：多媒體展臺、投影儀、口算卡片。結(jié)合具體情境讓學生體會乘法的意義。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。（4個5等于20；5個4 等于20）活動（三）：數(shù)一數(shù)（1）出示圖畫，有五盤蘋果，每盤3個蘋果。（板書：：6+6=12）（2）我們再數(shù)一下兩列有多少學生，生1：先橫著數(shù)4個4個的數(shù)一共有24名學生，（板書：4+4+4+4+4+4=24）生2：我是豎著6個6個的數(shù)，一共有24名。教學過程：一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)談話大家知道我們班有多少學生嗎，今天我們就數(shù)一數(shù)我們班里有多少名學生，看看可以用什么方法數(shù)最快。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30活動（四）：數(shù)一數(shù)（1）讓學生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=□（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、鞏固應用讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下 板書：第三篇：小學二年級數(shù)學教學案例與反思小學二年級數(shù)學教學案例與反思作者：霍彥澤課題：從加法到乘法教學目標：復習相同加數(shù)的加法，為學習乘法打基礎。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論并說出結(jié)果。（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生感受到數(shù)學在我們身邊是無處不在。在這樣的學習過程中，激發(fā)了學生不斷自主創(chuàng)新意識和開放思維觀念，學生在相互影響和激勵下，一次又一次地想出了“9加幾”的計算方法，他們體會了學數(shù)學的樂趣，這對小學一年級的學生來說是一種可貴的體驗。數(shù)學教學過程應該具有開放性和自主性的特征，才能誘發(fā)學生思維的獨立性、深刻性、批判發(fā)生和創(chuàng)造性。它只教數(shù)學技巧，而不是數(shù)學思考”。這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學生學得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。低年級的數(shù)學教學，要注重逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的生活化、社會化和實用化。英國著名數(shù)學教育家斯根普在其名著《數(shù)學學習心理學》中指出：“邏輯推理所展現(xiàn)的只不過是數(shù)學產(chǎn)品，而不能告訴學習者這些結(jié)果是如何一步一步被揭開、開展出來的。在“9加幾”的教學中，創(chuàng)設了“觀看比賽及給運動員發(fā)飲料”的活動情境，這個活動是學生熟悉和感興趣的，易于消除學生對教學內(nèi)容的陌生感，激發(fā)學生學習的熱情和積極性；在教學過程中，教師給了學生很大的自由空間，發(fā)揮他們的主體性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓學生在困惑、思考、探究、交流、比較、學習的過程中主動地獲取知識，并親身體會到數(shù)學是與生活息息相關、密切相連的。我在教學中允許并鼓勵學生采用不同的方法進行計算，不急于評價各種計算方法的優(yōu)劣，保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學生自主選擇的計算方法，從而真正做到
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