【正文】 些嗎？ 怎樣簡便？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流?，F(xiàn)在，我們再來看大屏幕，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰的長？對于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫的簡便些嗎？師：先解決第一個問題。大家明白不明白？（如果不明白的較多借助課件教師再講解)具體如下：如果孩子們都明白則省去以上步驟。教學(xué)準備：多媒體課件、小黑板。情感態(tài)度價值觀：在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。怎樣知道灰松鼠和巖松鼠誰的尾巴長？。（如果還有不明白的較多教師借助課件再講解)教師板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。二、畫圖比比。B ，先要在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上0。教學(xué)準備多媒體課件、小黑板。= =1分米時，滲透了等量替換思想。本課教學(xué)中經(jīng)常以商量的口吻與學(xué)生交談，充分尊重學(xué)生成為學(xué)習(xí)的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加民主、平等、融洽，從而形成師生之間的思想交流、情感溝通。運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。(即想的過程)演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?(要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)(6)判斷下面的說法對嗎?(1 在一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。=10厘米。歸納總結(jié)：如何比較小數(shù)的大小兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分?！肚笠粋€小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，再求近似數(shù)。教師精講區(qū)別對比。(1)把64改寫成用“萬”。四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：2013教育部審定人教版教材小學(xué)四年級下冊第63—66頁內(nèi)容：三角形的分類 教學(xué)目標：知識技能：通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。生2：還可以利用三角尺。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識和能力，在運用知識解決問題的過程中進一步加深對新知識的理解。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究一課件出示課本情景圖的內(nèi)容，同學(xué)們仔細閱讀，從這些圖中同學(xué)們能看出哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生們思考一分鐘的時間，找學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件的問題。通過畫圖的方法，可以很清晰的看出小數(shù)的大小，另一種就是同學(xué)們剛才說的這種方法。四組二號：，先看整數(shù)部分都是0，再比較十分位，十分位都是5，再看百分位一個有0一個沒有，沒有的數(shù)位可以補0，兩個數(shù)大小相等。七、布置作業(yè)。下面看一下課件中的方法，第一種是作圖法，第二種是根據(jù)小數(shù)的意義，還有剛才同學(xué)們采用的方法。學(xué)生：先看整數(shù)部分一個是2一個是1,2大于1，：看課件如何用畫圖的方法來比較。小組匯報，一起探討各小組的匯報成果。教學(xué)重難點：重點：理解掌握小數(shù)大小的比較方法和小數(shù)的性質(zhì)。師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 生：目測和用直尺來量師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫三角形的腰，另外一條邊叫三角形的底。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自主探索意識和創(chuàng)新意識。()(4).()小組匯報。就要看下一位是幾……然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。歸納總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)活學(xué)活用：不改變數(shù)的大小，把下面三個小數(shù)改為三位小數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識嘗試體會小數(shù)的性質(zhì)，比較小數(shù)的大小，體會知識間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神。(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。并在他們之間加上等號。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。非常好，有思考性，有創(chuàng)意，不錯，請坐等。在探究活動中，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生主動參與了數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用全過程，學(xué)會了一些學(xué)習(xí)策略。知識與能力同步發(fā)展，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標。四、課堂小結(jié)。師生總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。試一試（課件）在○里填上“﹥”或“﹤”。引導(dǎo)學(xué)生明確：，再比較小數(shù)部分，應(yīng)該從十分位開始比較，十分位94。教學(xué)難點：讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)重點：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。？讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個小數(shù)就大，依次比較。三、利用小數(shù)的意義。練習(xí)。教學(xué)過程一、生成情境1．在商店里，商品的標價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標價圖），大家能說出這些商品的價格是多少嗎？2．這里蘊涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個“1”，問：這三個數(shù)相等嗎？2．接著在第二個1后面添一個0，第三個1后面添二個0．3．現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個式子．（1