【正文】 年》拍手進(jìn)教室。 體驗(yàn)人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。 （引導(dǎo)學(xué)生多描述小時(shí)侯的事情） 復(fù)聽，要求學(xué)生按圖形譜的形狀劃動(dòng)。 分男女生演唱。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》。（學(xué)生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑） 聽歌曲錄音，學(xué)生找歌詞。 通過聽辨，讓學(xué)生自己找出八分休止符的演唱方法。 唱準(zhǔn) “3 、 ” 三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。 音樂課的教學(xué)過程本身就是藝術(shù)實(shí)踐的過程，所以本課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)為主要通過“聽、說、唱、動(dòng)、做、想、編、演”等 多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性活動(dòng)。 四、教學(xué)過程： （一） 律動(dòng)導(dǎo)入： 讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動(dòng)，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征。 （意圖：教師首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。（生分組進(jìn)行即興模仿和表演。） 游戲：小羊找媽媽（感受 6 三音的音高） 師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（ mi suo 5 、 la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。認(rèn)真看一看曲譜。） 師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學(xué)會(huì)了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創(chuàng)編，老師真為你們驕傲。 （意圖：創(chuàng)設(shè)情景，再一次領(lǐng)略草原美麗的景色，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，又自然而然地導(dǎo)入了新課。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重與學(xué)生建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，努力營(yíng)造充滿美感的課堂環(huán)境，采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。 生：回答 師總結(jié)： 同學(xué)們說的真好我仿佛看到了一幅美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。它是一種和聲樂器，可以同時(shí)奏出幾個(gè)音。最后，讓我們?cè)俅文７卵策壉?，聽著音樂，去草原巡邏吧? 第三課 《 好伙伴 》 （三課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：《同伴進(jìn)行曲》、《噢！蘇珊娜》 教學(xué)目標(biāo) ： 通過聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，并能學(xué)畫圖形譜。 聆聽 活動(dòng) 談話導(dǎo)入，介紹同伴進(jìn)行曲的創(chuàng)作背景。 學(xué)唱 歌曲 導(dǎo)入：同伴之間要相互幫助，相互關(guān)心，對(duì)外國(guó)朋友也不能例外，今天老師請(qǐng)來了一位外國(guó)朋友，蘇珊娜。 有感情的演唱歌曲。 由徒手練習(xí)到個(gè)別練習(xí)讓學(xué)生明白伴奏的要求，掌握聲音、力度、節(jié)奏的控制，提高了音樂實(shí)踐的質(zhì)量。 教學(xué)過程 ： 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 情景 導(dǎo)入 聽《噢！ 蘇珊娜》律動(dòng)進(jìn)教室。 說說應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱歌曲。 實(shí)踐 創(chuàng)編 導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你向你的朋友傾訴錯(cuò)誤，在獲 得原諒時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？ 用歡快的情緒演唱《哦！蘇珊娜》。 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 整曲聆聽，學(xué)生自由律動(dòng)。 （ 4） 分組匯報(bào)演唱，老師同學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)幫助修改。 復(fù)習(xí) 3 5 6，學(xué)習(xí) 6 1 2 的音高及八分音符的時(shí)值 聽辯音高，并進(jìn)行即興問答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。 三、 表演 歌曲 《放牛山歌》 導(dǎo)入。 教學(xué)重點(diǎn) ：演唱歌曲《小牧笛》，唱出牧童在放牧勞動(dòng)時(shí)的歡快情緒與民歌風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) ：聆聽《牧歌》與《小放牛》進(jìn)行題材、形式、風(fēng)格的對(duì)比 教具準(zhǔn)備 ：磁帶、鋼琴、課件等 教學(xué)過程 ： 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 教師播放《小牧笛》音樂 師生問好 聽音樂進(jìn)教室 潛移默化中熟悉新歌的旋律。學(xué)生都被祖國(guó)的音樂文化深深吸引，想不到就放牧，因?yàn)榈貐^(qū)的不同也有這么多各有特色的歌曲和樂曲?！堆┗w舞》是法國(guó)作曲家德彪西為愛女創(chuàng)作的一套鋼琴曲集，刻畫了孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪化，熱切盼望春天早日來臨的心情。 有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。大家在歌聲中感受到什么？ 在學(xué)唱《四季童趣》這首歌之前，我們 先來做發(fā)音練習(xí)。 大家想用怎樣的聲 音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱） 四、創(chuàng)編活動(dòng) 編自己的歌。 （ 1） 請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的杯子，每組五個(gè)。為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，在課中我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編節(jié)奏型和自制“碗琴”作為打擊樂器的練習(xí)，通過分組討論，各抒己見，各盡所能，既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又體現(xiàn)不同層次的學(xué)生可以達(dá)到不同層次的要求 —— 應(yīng)該說這一點(diǎn)平時(shí)我就是比較注重的，也一直是我上課時(shí)追求的目標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 按節(jié)奏編自己的歌 教學(xué)準(zhǔn)備： 教材配套課件。（畫畫、詩(shī)朗誦通 過 多媒 體音、畫結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲。 評(píng)價(jià)，頒發(fā)“小作曲家” 小組合作，編一編，唱一唱 反饋 頒發(fā)“小作曲家”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 彈奏歌曲旋律 指導(dǎo)有感情地演唱歌曲 提示學(xué)生注意咬字吐字清晰 指導(dǎo)活動(dòng)與創(chuàng)造 聆聽歌曲，用自己喜歡的三拍子拍手方法為歌曲伴奏。 全班一起隨音樂自由表演。 做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。 第七課 《鐘聲》 （三課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》的學(xué)唱。 鞏固。 通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的唱名，來引入學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 ②生找一找曲調(diào)的變化特點(diǎn)。 用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生在動(dòng)作中熟悉歌曲的旋律。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)并鞏固歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。 進(jìn)一步鞏固歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲歡快的旋律，同時(shí)也給下面的欣賞做好鋪墊。 （ 1）設(shè)問：①這樣的曲調(diào)你聽見過嗎？ ②聽了這曲調(diào)你想像這是怎么樣的場(chǎng)景？ 生答：很幽靜的地方； 很嚴(yán)肅、陰深的地方； 和尚誦經(jīng)的法場(chǎng)?? （ 2）讓學(xué)生裝。 設(shè)問：①小朋友們你們?nèi)ミ^寺廟嗎？說說參觀的場(chǎng)景。 教學(xué)目標(biāo) ： 通過聆聽樂曲《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受這兩種不同風(fēng)格的中、外“鐘聲”音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。 ④第三、四樂句可讓學(xué)生在第一、二樂句基礎(chǔ)上，畫出圖形譜自學(xué)識(shí)譜，可以互相幫助學(xué)習(xí)。 通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的歌曲曲調(diào)，進(jìn)一步鞏固新學(xué)的三個(gè)唱名。 ②復(fù)習(xí)第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) si。 有感情地演唱《鐘聲叮叮當(dāng)》 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲 難點(diǎn)： 《鐘聲叮叮當(dāng)》的兩聲部合唱。 這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 評(píng)價(jià)，頒發(fā)“最佳創(chuàng)作組” 拿出準(zhǔn)備好的碗，小組合作，敲一敲，唱一唱 反饋，一組一組敲擊自己的“碗琴” 評(píng)比‘最佳創(chuàng)作組“、 頒發(fā)“最佳創(chuàng)作組”，激發(fā)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性。跟錄音伴奏唱 分角色演唱歌曲 分小組表現(xiàn)歌 曲： 口風(fēng)琴組，用口風(fēng)琴為歌曲伴 奏 打擊樂器組，選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏 舞蹈組，創(chuàng)編舞蹈為歌曲伴奏 分組，匯報(bào) 以小組表現(xiàn)的方式，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)與人合作能力。讓我們搭乘幸?？燔嚮丶野?！ 聽《火車開啦》律動(dòng)出教室 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《雪花飛舞》 繼續(xù)學(xué)唱歌曲《捉迷藏》 自制樂器“碗琴” 教學(xué)目標(biāo)： 感受鋼琴曲《雪花飛舞》所表現(xiàn)的音樂情境。 個(gè)性特長(zhǎng)。 教學(xué)過程： 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明 一、 組織 教學(xué) 秋高氣爽，這節(jié)課老師大家去秋游好嗎？播放《火車開啦》 聽音樂律動(dòng)去秋游。這一點(diǎn)在以后教學(xué)中要特別注意的。指導(dǎo)學(xué)生在杯子內(nèi)注入不同量的水，用棒敲擊杯子發(fā)出不同音高的聲音。 （ 3） 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來拍和讀節(jié)奏。 反復(fù)聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。 師：隨畫面朗誦 春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀 妝素裹，別提有多美了。 師生問 好。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂情景，抒發(fā)他們熱愛生活情景。 第五課 《媽媽的歌》 （三課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)四分休止符 學(xué)唱歌曲《媽媽的心》 欣賞《媽媽之歌》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：學(xué)會(huì)唱歌曲《媽媽的心》，并能帶上感情來演唱歌曲 能力培養(yǎng)：在學(xué)唱歌曲時(shí)掌握四分休止符的停頓 情感體驗(yàn)：通過聆聽與學(xué)唱，教育學(xué)生要愛自己的媽媽，感謝媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)唱歌曲《媽媽的心》 教學(xué)難點(diǎn) ： 有感情地演唱歌曲； 掌握歌曲中出現(xiàn)的四分休止符 課前準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、磁帶、卡 片 教學(xué)過程 ： 過程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 組織 教學(xué) 聽音樂進(jìn)教室 師生問好 播放音樂迎接學(xué)生的到來 向?qū)W生問好 隨著音樂律動(dòng)進(jìn)教室 向老師問好 基礎(chǔ) 知識(shí) 認(rèn)識(shí)四分休止符 知道四分休止符的停頓時(shí)間 出示四分休止符“ 0”的卡片 講解四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍 認(rèn)識(shí)四分休止符“ 0”的形狀 了解四分休止符的停頓時(shí)間為一拍 欣 賞 教 學(xué) 導(dǎo)入 師：有一只小喜鵲，它在媽媽的撫育下，慢慢地長(zhǎng)大了，它能在藍(lán)天里自由 的飛翔了，有一天，小喜鵲要飛到遠(yuǎn)方去了，那它臨走時(shí)應(yīng)該向誰告別，向誰說聲“謝謝”呢？ 生：聽了小喜鵲的故事，知道了小喜鵲應(yīng)該向媽媽告別，向媽媽說“謝謝”，應(yīng)該想著自己的好媽媽 初聽《媽媽之歌》 完整地播放欣賞曲《媽媽之歌》 靜靜 聆聽，深深地感受媽媽的愛 說說聽到了什么 引導(dǎo)學(xué)生，可以用自己的話表述所理解的意思 用一、二句話表述自己所聽到的內(nèi)容 復(fù)聽歌曲 提問：這首歌是有男聲唱？女聲唱？童聲唱？（女領(lǐng)、童齊） 在聆聽中了解歌曲由女聲領(lǐng)唱、童聲齊唱的 再次復(fù) 聽歌曲 要求學(xué)生跟著錄音看著歌詞唱一唱 跟著錄音輕輕哼唱，以體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋? 學(xué) 唱 歌 曲 導(dǎo)入 師：剛才小喜鵲它要出遠(yuǎn)門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，說說自己應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？ 聽歌曲《媽媽的心》范唱 提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？ 學(xué)生相互討論，解決老師所提出的問題 再次聽歌曲錄音 提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽，跟著錄音哼唱 看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱 復(fù)習(xí)四分休止符 設(shè)問：小朋友們，你們有沒 有發(fā)現(xiàn)歌譜上 “ 0” 的符號(hào)，指一指在哪些地方？ 仔細(xì)觀察有幾處出現(xiàn)“ 0”符號(hào) 討論環(huán)節(jié) 提問：這首歌曲中的休止符“ 0”起到什么作用，表達(dá)了怎樣的心理狀態(tài)？ 相互討論，教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛心） 念念歌詞 要求：讓學(xué)生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念） 有感情地朗誦歌詞 填唱歌詞 教師伴奏，學(xué)生唱歌詞 跟著鋼琴，認(rèn)真地填唱歌詞 結(jié)束 課業(yè) 聽音樂出教室 播放音樂，向?qū)W生揮手再見 隨著音樂律動(dòng)出教室，向老師說再 見 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》，并且用打擊樂器為歌曲伴奏 6． — 6 排序唱準(zhǔn) 學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào) 能力培養(yǎng)：為歌曲《媽媽的心》配打擊樂 情感體驗(yàn)：教育學(xué)生要愛自己的媽媽，要為媽媽做些自己力所能及的事情 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào) 教學(xué)難點(diǎn) ：用打擊樂器為歌曲《媽媽的心》伴奏 課前準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、磁帶、三角