【正文】 母子的深情 學(xué) 唱 歌 曲 導(dǎo)入 師：剛才小喜鵲它要出遠(yuǎn)門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，說說自己應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？ 聽歌曲《媽媽的心》范唱 提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？ 學(xué)生相互討論，解決老師所提出的問題 再次聽歌曲錄音 提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽，跟著錄音哼唱 看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱 復(fù)習(xí)四分休止符 設(shè)問：小朋友們，你們有沒 有發(fā)現(xiàn)歌譜上 “ 0” 的符號，指一指在哪些地方？ 仔細(xì)觀察有幾處出現(xiàn)“ 0”符號 討論環(huán)節(jié) 提問：這首歌曲中的休止符“ 0”起到什么作用，表達(dá)了怎樣的心理狀態(tài)？ 相互討論，教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符表達(dá)出兒女對媽媽甜蜜的愛心） 念念歌詞 要求：讓學(xué)生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念） 有感情地朗誦歌詞 填唱歌詞 教師伴奏，學(xué)生唱歌詞 跟著鋼琴，認(rèn)真地填唱歌詞 結(jié)束 課業(yè) 聽音樂出教室 播放音樂，向?qū)W生揮手再見 隨著音樂律動出教室，向老師說再 見 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》，并且用打擊樂器為歌曲伴奏 6． — 6 排序唱準(zhǔn) 學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào) 教學(xué)目標(biāo) 知識技能：學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào) 能力培養(yǎng)：為歌曲《媽媽的心》配打擊樂 情感體驗：教育學(xué)生要愛自己的媽媽，要為媽媽做些自己力所能及的事情 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào) 教學(xué)難點(diǎn) ：用打擊樂器為歌曲《媽媽的心》伴奏 課前準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、雙響筒 教學(xué)過程 ： 過程 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 組織 教學(xué) 聽音樂進(jìn)教室 師生問好 播放音樂迎接學(xué)生的到來 向?qū)W生問好 隨著音樂律動進(jìn)教室 向老師問好 鞏 固 練 習(xí) 復(fù)習(xí)歌曲《媽媽的心》 教師放慢速度彈鋼琴，要求學(xué)生吐字清晰 隨著鋼琴，填唱歌詞（注意休止符的停頓） 完整地演唱歌曲 引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲 輕聲地演唱歌曲（帶著一種對媽媽的愛的情感） 為歌曲伴奏 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏 教師彈旋律 練習(xí) （ 1）徒手操作（注意第一聲部雙響筒的強(qiáng)拍休止） （ 2）分兩個聲部分別練習(xí)敲 擊 （ 3）兩個聲部敲擊合奏 學(xué)生奏打擊樂進(jìn)行合作排練 成果展現(xiàn) 和學(xué)生一起為歌曲表演 全體參與，唱、奏、跳表演《媽媽的心》， 基礎(chǔ) 技能 按排序唱音 指導(dǎo)學(xué)生唱唱學(xué)過的 “ 6 、 6 ”幾個音 跟著鋼琴唱準(zhǔn)這幾個音 引導(dǎo)學(xué)生了解 6 個音的不同高低 讓學(xué)生通過聽辨一一找到圖上的卡通人物，并排列出音的由低到高，唱準(zhǔn)每一個音 學(xué) 唱 歌 曲 導(dǎo)入 師：小時候，總是媽媽給你唱搖籃曲，聽著聽著就進(jìn)入了美好的夢鄉(xiāng)，現(xiàn)在忙了一天的媽媽想休息一下， 我們也為媽媽唱個搖籃曲吧。 教學(xué)心得： 放牧這個單元主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解音樂與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。（見書本 P19） 當(dāng)聽到上面的音時請站起來，聽到下面的音時坐著不動 聽辯后唱一唱 上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，體驗兩個音的高低 學(xué)生仔細(xì)聽辯，并進(jìn)行站立 以一種輕松活潑的方法來進(jìn)行聽辯，讓學(xué)生學(xué)得自然，有效 三、 聆聽 《牧 歌》 教師導(dǎo)入 我們的這一個單元的名字叫《放牧》，你肯定首先想到了草原吧。 有感情地演唱歌曲《小牧笛》，并創(chuàng)編表演唱。 教師指導(dǎo)念歌詞，提示：注意歌中的“啥”、“喲喂”等四川土語，要有感情的念 播放音樂。 出示譜例，教師范唱歌曲 我們的書本上也有一首《小放?！罚墒撬且皇讟非?，我們一起來欣賞一下，仔細(xì)聽，與剛才我們聽的歌曲《小放牛》有些什么聯(lián)系。向?qū)W生問好 聽音樂進(jìn)教室 向老師問好 讓學(xué)生潛移默化中接受民歌《小放?！罚瑸樾蕾p學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備 二、 聆聽 樂曲 《小 放?！? 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你看見 過放牛嗎？你有沒有放牛的親身經(jīng)歷？ 介紹歌曲《小放?！? 師：剛才我們聽到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一首河北民歌。 第 4 課 《放牧》 （二課時） 第 一 課時 教學(xué)目標(biāo)： 聆聽樂曲《小放牛》，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。 經(jīng)過同學(xué)的訴說，為下面創(chuàng)編歌曲做好了鋪墊。 （ 2） 小組成員分工，編寫 1— 3 段歌詞。 運(yùn)用畫圖、舉例子幫助學(xué)生了解合唱，了解朋友之間的親密友情。 出示合唱譜，復(fù)聽合唱部分，讓學(xué)生畫出二聲部圖形譜。 師生問好 先聲奪人，讓學(xué)生一開始就接觸歌曲。 ２、在歌曲《原諒我》的創(chuàng)編活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 從內(nèi)疚心情到歡快心情的轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過程中讓學(xué)生體驗到音樂的無限魅力。 通過讓學(xué)生傾訴自己親身經(jīng)歷的事情，讓他們深有所感，有感而發(fā)，有感而唱。 請同學(xué)表演唱（一個傾訴，一個傾聽），其他同學(xué)給予評價。 跟著老師的琴聲填入歌詞。 說說朋友之間應(yīng)該怎樣相處？如果遇到不愉快的事該怎么辦？做錯事該怎么辦？ 通過練習(xí)基本舞步為下面內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 教學(xué)重點(diǎn) ：了解真誠的友誼及承認(rèn)錯誤后的歡快心情。 結(jié) 束 部分 小結(jié)：朋友之間的友誼是真誠美好的，我們要珍惜同學(xué)之間、朋友之間友情。 個別小組匯報表演，老師和同學(xué)評價。 實(shí)踐 活動 出示打擊樂器，讓學(xué)生選擇一件樂器，看著書本上的節(jié)奏徒手練習(xí)。（慢速）。 再聽音樂，學(xué)生簡單律動。 在比較中感受樂曲的不同之處。 運(yùn)用圖形譜把（ 1）（ 2）部分進(jìn)行對比，讓學(xué)生說出樂曲的不同之處。 師生問好。 經(jīng)過兩首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受友誼的珍貴。 分組按 ABA 的順序表演 （四 ）師總結(jié)： 草原是美麗的，可是有人不懂得保護(hù)草原，使草原變成了 荒漠。同 學(xué)們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！ （三）活動 ABA 導(dǎo)入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？ 緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學(xué)生發(fā)言 ） 比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？ 繼續(xù)聽完全曲，結(jié) 尾部分的強(qiáng)弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學(xué)生發(fā)言 ） 再聽全曲，請同學(xué)們做出相應(yīng)的騎馬動作，但要注意有強(qiáng)弱的變化呀！ 1聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。 請學(xué)生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。 在進(jìn)行模仿馬蹄聲的活動時，教學(xué)難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度?？?，誰來了??（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》） 聽一聽 想一想 草原小 姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？ 聽一聽 看一看 說一說 分段欣賞 第一段 情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面） 學(xué)生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現(xiàn)了草原小姐妹放牧?xí)r愉悅、歡快的心情。 根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈，分組練習(xí) （ 2）舞蹈練習(xí)（音樂《我是草原小牧民》） 唱一唱 （ 1）集體跟唱 （ 2）尋找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)（學(xué)生自己找難點(diǎn)，再請學(xué)生幫助解決） （ 3）啟發(fā)有感 情地演唱曲調(diào) 讀一讀 按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞 聽一聽 唱一唱 （ 1）聆聽教師范唱 （ 2）學(xué)生自主練唱 （ 3）討論歌曲情感 （ 4）有表情地演唱 綜合體驗 （ 1）編一編 分組自由練習(xí) （ a）用 “x”和 “x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球） （ b）用舞蹈為歌曲伴奏 （ 2）演一演 集體表演 （意圖：結(jié)合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學(xué)生感受蒙古民歌的優(yōu) 美旋律，加深學(xué)生對音樂的印象。第二、三步 的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解蒙古人民的生活和草原風(fēng)景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的節(jié)奏較緊密，學(xué)生演唱有一定的難度。 從 學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動。 （意圖：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，以律動切入，讓學(xué)生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào)，使接下來的歌曲學(xué)習(xí)變成一件 很容易的是。 演唱歌曲，不足之處反復(fù)練唱。 出示課題，生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈 ，體驗歌曲情緒。 師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。 （ 4） 將好聽的曲子大家一起唱一唱。 師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。師選擇不同的畫面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢表演。（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶。） 師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會呢？ 動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進(jìn)行。） （三） 說一說、動一動、比一比。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。導(dǎo)入教學(xué)。并在聽、唱、奏等音樂實(shí)踐活 動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。 我們在本節(jié)課的設(shè)計上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以大草原貫穿全課，努力實(shí)現(xiàn)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?！段沂遣菰∧撩瘛放c《草原放牧》為第二 課時。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。 聆聽 活動 初次聆聽 《 我們多么幸福 》 ，學(xué)生可輕輕的隨錄音哼唱。 培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。 學(xué)生試著填詞演唱。 營造輕松的課堂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲 《 小酒窩 》 。 在合作的形式中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊精神。 在律動中感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系） 師生一起隨歌曲音樂律動。 再次聆聽，由學(xué)生自己完成音樂的排序號及填空。 聆聽 活動 導(dǎo)：聽著這段音樂想到了什么 ？ （播放音樂《童年的回憶》）。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 音樂 教學(xué)設(shè)計 5（人音版） 第一課 《童年》 （二課時） 第二課 《草原》 （二課時） 第三課 《 好伙伴 》 （三課時） 第 四 課 《放牧》 （二課時） 第五課 《媽媽的歌》 （三課時） 第 六課 《四季的歌》 第七課 《鐘聲》 （三課時） 第八課 《愛鳥》 第九課 《豐收歌舞》 （二課時） 第一課 《童年》 （二課時） 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會歌曲《搖啊搖》。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗三種速度（較慢 、 中速 、 較快）。 創(chuàng)設(shè)課堂“童年”的氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂的音樂情緒。 請學(xué)生說說圖形譜與速度記號的配對。 表演 歌曲 導(dǎo)：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？ （教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動作） 請學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說說是怎樣的 強(qiáng)弱規(guī)律。 拉近師生情感，并為下一環(huán)節(jié)鋪墊。（三角鐵） 反饋。 聽辨八分休止符。 師生問好。 教師唱歌曲旋律，提示學(xué)生：你能聽出旋律中出現(xiàn)最多的音是哪個音嗎？ 請學(xué)生用“ lu”跟琴聲哼唱。 培養(yǎng)學(xué)生微笑演唱歌曲。 不同的演唱形式不讓學(xué)生“厭唱”。 內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。 二、教學(xué)時間： 三課時 三、教學(xué)