【正文】 因教師自身的原因，搞課內不足課外補。（4）課業(yè)負擔征求意見制度：每學期聽取學生和家長的意見，并建立備查記錄，保證學生課業(yè)負擔符合學生實際。，不斷提高教師的思想政治和業(yè)務素質作為減負的治本措施來抓。學校或班級不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試。教師不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得開設各類學科競賽輔導班，不得組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班，不得在校外社會辦學機構兼職、兼課。六、獎勵處理辦法：學期末評選減負增效突出的優(yōu)秀老師學校給予精神與物質獎勵。（1）布置作業(yè)，在“質”上狠下功夫：做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業(yè)。學校與全體教師簽訂減負責任書。每學期要通過家長會或問卷調查反饋家庭作業(yè)布置情況。不得隨意增減課程門類、難度和課時，不得增加周活動總量。不加課或變相加課；任何老師不能以任何方式擠占或挪用音、體、美、地方及校本等課程。四、檢查要求與辦法：成立減負工作領導小組，校長任組長，校長是減負第一責任人。定期檢查，并將檢查結果存入檔案，作為履職考核的重要內容。（2）布置作業(yè)，在“量”上要適當：認真多做題，確有提高成績之效。檢查中發(fā)現違規(guī)者第一次批評教育，責令改正，如有第二次，月工作考核該項0分；第三次師德考核實行一票否決。嚴格執(zhí)行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規(guī)定，學生在校學習時間（不含課間休息、課外活動和社會實踐）不超過6小時。學校不為社會上舉辦的以中小學生為對象的文化補習班提供任何場所。，讓學校、社會、家長形成“減負”的共識和合力，不斷強化學校、家庭、社會共同育人的責任，形成全社會關心、理解、支持減負工作的社會環(huán)境。我校將不定期對學生及家長進行課業(yè)負擔情況問卷調查。，充分發(fā)揮集體的智慧，力爭把每一堂課都上成精品課、高效課。二、成立工作領導小組組 長:李增民副組長：杜宏超組員：潘淑芳劉偉褚偉斌祝芳娜焦盈利薛 蕾三、具體要求嚴格開設課程。教師布置作業(yè)必須堅持“精選、先做、全批、講評”原則。學校和班級不得以任何形式公布學生成績或對班級、學生進行排名。嚴禁公告外的其他教輔材料進入中小學校內。作業(yè)布置審查制度學校教研組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置，每周在會商平衡的基礎上，提出學生作業(yè)周布置計劃，經教導主任簽字實施。沒有做到學生過重作業(yè)減負要求的教師，考核不得評優(yōu)秀。如：“課前四準備，課中四重視，課內四落實”學習策略的運用，將學生從大量的、許多重復的、機械的、甚至不必要的繁重的練習中解放出來，學生基本上可以達到“堂堂清”。提升教學質量，促進學生全面健康發(fā)展。（1）作業(yè)設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）原則。加強方法指導。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據知識結構之間的內在聯系和學生實際加工處理教材。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內容。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。英語教學的呈現往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。開展家校聯動。為體現面向全體學生、為了每一個學生的宗旨，在實際學生作業(yè)時分層要求，要為基礎較差的學生提供發(fā)展的機會。不布置機械重復的大量抄寫的作業(yè)。需要我們真抓嚴管，常抓不懈。（2）積極探索發(fā)展性教師評價制度和發(fā)展性學生評價制度。（1）作業(yè)量調查制度：定期對學生平均每天書面作業(yè)量進行調查，及時調整。四、