中心小學(xué)新課改培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案(完整版)
【正文】 校每月組織一次，將教師集中的問題以互動(dòng)參與的方 式進(jìn)行交流。立足學(xué)校本崗，融學(xué)、研究、實(shí)踐為一爐。 ⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實(shí)錄、名師現(xiàn)身說教、設(shè)計(jì)課堂說評”的隨機(jī)而變的課堂“應(yīng)變”機(jī)制。圍繞新課標(biāo)要求，強(qiáng)化備課立足于“兩個(gè)要點(diǎn)”：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長。 三、工作方法： 在需要狀態(tài)下學(xué)習(xí)；在研究狀態(tài)下工作；在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展?？朔耙越檀鷮W(xué)，依教材表演”的傾向。 ⑷、建立課后反思機(jī)制，具體要通過教學(xué)小結(jié)，反思日記，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，座談會(huì)，建立評課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實(shí)踐中的應(yīng)用。擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)施。讓教師能在交流中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認(rèn)識。立制度第一，校長第二的活動(dòng)理念。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。 學(xué)高為師身正為范 堅(jiān)持師徳師風(fēng)建設(shè)的長期性，我校要以“八不一樹”為切入點(diǎn)，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，并賦予時(shí)代的氣息。 建立新課改中的“中青年教師骨干隊(duì)伍” 只有建設(shè)一支“政治過硬、業(yè)務(wù)精良、師德優(yōu)秀、能力較強(qiáng)”的骨干教師隊(duì)伍，才能保證學(xué)校的高質(zhì)量，才會(huì)有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，為建設(shè)一支中青年教師隊(duì)伍，要在全校形成一種“學(xué)校推名師、名師帶高徒、敢于想名師、努力成名師”的成 長氛圍，制定對骨干教師培養(yǎng)的要求： ⑴每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一本教育科學(xué)理論書籍，做好反思筆記。 ⑶每個(gè)教師每學(xué)期要參加一次省、市、區(qū)教研活動(dòng)。 ⑸每個(gè)教師每學(xué)期寫一篇教育科研課文。 ⑶每學(xué)期必須有一節(jié)成功的公開課。在不斷強(qiáng)化制度建設(shè)中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學(xué)校良好的文化氛圍。倡導(dǎo)人人立項(xiàng) —— 人人學(xué)習(xí) —— 人人崗練 —— 專業(yè)考評 —— 專業(yè)研訓(xùn)、引導(dǎo) —— 形成成果的運(yùn)行模式，由校教科室具體管理。實(shí)施中我們將注意三個(gè)方面的創(chuàng)設(shè)。我們將引導(dǎo)要求教師在新課程的踐行中堅(jiān)持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動(dòng)中的反思。具體包括三個(gè)層面：學(xué)校組織學(xué)、年級組
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