【正文】 寫著“有一條像月牙一樣的小河”。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前，再進行地點轉(zhuǎn)換的梳理，便對此村子的大概面貌有了一個全面的了解。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思；欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。然后看動畫有條理地試背3自然段。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。第三課時按排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。（師在河岸邊畫上了桃樹。（也有的學(xué)生用自己的話來形容。生：老師，你畫得真好！太美了。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）?！对铝翞场方虒W(xué)反思5《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章——文美、境美、情美。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。在教學(xué) 中，我們給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。《月亮灣》教學(xué)反思7課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我出示寫有第二小節(jié)內(nèi)容的小黑板，先讓孩子們標(biāo)出第二小節(jié)中有幾句話，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關(guān)景物。在很熟悉的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)背誦，也變得水到渠成。3“想一想課文寫了月亮灣哪兩個地方的景色？”去讀書，根據(jù)學(xué)生的回答歸納“課文寫了村前、村后的景色”村前、村后）二、圖文結(jié)合，邊讀邊悟解疑“月亮灣”在哪 孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。教學(xué)“農(nóng)田”一句時放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習(xí)說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭做合格小導(dǎo)游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。讓學(xué)生學(xué)著介紹美麗家鄉(xiāng)。教學(xué)村后景色部分，出示采茶姑娘圖片，從她們的笑聲中你體會到了什么？她們幸福和快樂由圖到文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，看著她們幸福的樣子，也來幸?？鞓返淖x一讀。教學(xué)“農(nóng)田”一句時放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習(xí)說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭做合格小導(dǎo)游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。”（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索題目）生：“我知道我住的地方?！拔覀円黄饚е@樣的感情來讀讀?！睅煟骸斑€從哪里覺得水質(zhì)很干凈？”生：“水里還有魚，說明水沒有受到污染?！睅煟骸罢业脺?zhǔn)！”“看看圖片，這么多桃花遠遠忘去還像什么？”生：“像美麗的夕陽。）“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋。]憂慮：本課有很多精彩的發(fā)言和深情的朗讀，但是低年級品讀課文還只有部分學(xué)生來參與，還有部分學(xué)生不會感受，發(fā)言的同學(xué)也一直都是那么幾個，所以精彩的課堂只是部分學(xué)生的課堂，怎樣讓所有孩子都來參與，還該反思。豈不兩全其美哉！于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達文本的內(nèi)核，進而找到文章寫作的脈絡(luò)。還有很多同學(xué)記不起來了。村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。有了學(xué)生的感官，再進入課文，學(xué)生會更投入。模仿課文第二自然段，許多學(xué)生迫不及待地先選定介紹的景物，（校門口）石書卷，（教學(xué)樓前）賢園，（教學(xué)樓后）亭臺水榭……有了文本的支撐，學(xué)生對于掌握寫景不難了。敘述時抓住“月牙一樣”、“繞著”、“緩緩”等詞語，讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來，體會月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣景色的美麗。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多快樂呀！《月亮灣》教學(xué)反思14一看到這么美麗的文章和這么美麗的課文插圖，總是想起以前的教學(xué)方式，用導(dǎo)游的形式去游覽祖國的美好河山，徜徉在祖國美妙的語言文字中，領(lǐng)略著美麗的風(fēng)光的同時也感受語言文字的美妙。這些都是孩子平時在生活中不曾留意的，今天特意去觀察去欣賞，發(fā)現(xiàn)生活中美真是無處不在，無縫不鉆，只是我們忽略了身邊的美。還是剛才哪個男生：彎彎的小河水清澈見底，小魚在河里自由自在地游來游去。生：你們觀察得真仔細，說得很對！我們一起來讀一讀這個美麗的村子的美麗的名字！生齊讀師在灣字下面加著重好號，灣是一個生字，這個字我們該用什么方法來記住它呢？生：彎曲的彎旁邊是三點水。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。師：（板書）美麗。師：把你喜歡的介紹給大家。我從開滿這個詞看出的。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。這就變被動接受為主動學(xué)習(xí)，無意中提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的勁頭可足了，于是，精彩紛呈的導(dǎo)游詞就出現(xiàn)了。”這樣的導(dǎo)游詞不但已經(jīng)完全讀懂了課文，更融入了以前學(xué)過的語言，真正是推陳出新，怎是一個“精彩”可以概括！俗話說“磨刀不誤砍柴功”，從這次的教學(xué)中我深深地感受到：只有學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能對課文預(yù)習(xí)透，教學(xué)的效率才能提高。同樣，有效的課堂教學(xué)更能促進學(xué)生進行更為有效的預(yù)習(xí)。你們首先會看到一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。學(xué)生在介紹時能很自然地結(jié)合課文語言，有的還能加入自己的話把畫介紹得生動活潑。課文的二三自然段是教學(xué)重點，其中涉及到了“方位順序”這一難點。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。生：按要求自學(xué)第二自然段。而在這篇課文中所寫得景都是我們平時生活中經(jīng)?？吹降?，卻是不曾讓我們心動的。師：好，就用這個，這也是這個灣字的意思。生：那田里的麥苗也是綠油油的，風(fēng)兒一吹，在翩翩起舞呢！師：你們說得多好啊，這么美麗的地方叫什么名字呢？生：月亮灣！師夸張地：哇這個村莊這么美麗，連名字也這么美！誰能告訴我，你住的村子叫什么名字？生：丁家村生：張家村生：洪湖村生：湖頭師：那你們知道你們的村子為什么叫這個名字嗎？生：我知道，我聽人家說過，我們村上的人都姓丁，所以叫丁家村。有一位小朋友把我們身邊的美景畫在了書上，還寫了一篇美麗的文章，我們一起去看看好不好？學(xué)生打開書，驚奇地：哇，還美啊！啊，真沒??！我欣然地笑了：那你覺得什么地方美，說出來，好嗎？生：有山，有水~~一生插嘴道：還有小橋，還有綠油油的麥苗！生：還有綠樹，和桃花。于是課前我先帶領(lǐng)孩子來到校外的田野里，村邊，感受一下身邊的美。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。一派欣欣向榮的景象。小學(xué)二年級語文《月亮灣》教學(xué)反思《月亮灣》這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。文中先后的順序，學(xué)生能清晰地辨別清楚。我采用圖文結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起走進這個美麗的村子。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。第