【正文】 光合作用的習題，讓學生獨立完成，進一步幫助學生鞏固知識，促進知識的遷移。小組成員共同討論在自主學習中存在的問題。35．闡述“課程教學”理念的基本內(nèi)涵。欲治其國者先齊其家。“課程開發(fā)科學化運動”早期代表的是（） ，為獲得恰當?shù)慕逃繕?，就需要對所得到的教育目標的有關資料進行兩次甄選，分別是（） 、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而進行教學的方法，被稱為（） “同時誠實地尊重學科本身的邏輯和兒童的心理邏輯”的課程形態(tài)是（） 、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的課程論專家是（） ，20世紀70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ? （）、基礎性、范例性 、基礎性、范例性 、基本性、范例性 、全面性、范例性 ，教師的身份是（） ，泰勒原理“是作為特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物而形成的”。”這種教育宗旨反應的是課程與教學目標的（） ，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是（） “教學的教育性”規(guī)律并把教學與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是（） 27.“學校課程不斷建構出新的社會生活經(jīng)驗”，持這種觀點的是（） ，而應采用與教學過程、與教學情境融為一體的評估，稱為（） 29.“學科結(jié)構運動”的理論基礎與行動綱領是（）A.《大教學論》 B.《教育過程》C.《班級生活》 D.《普通教育學》，這兩條原則分別是“自由原則”和（） 二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31.“活動分析”方法的提出者是誰？并簡述其基本內(nèi)涵。隨后，引出課題，用投影片或多媒體將本節(jié)課要解決的有關問題打在屏幕上，包括：葉綠體是怎樣把CO2和H2O轉(zhuǎn)變?yōu)镃6H12O6的？又是怎樣把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能貯存在C6H12O6中的？自主學習，嘗試解決。師生交互，評價矯正。課程與教學的評價：就是以一定的方法、途徑對課程與教學的計劃、活動以及結(jié)果等有關問題的價值活特點作出判斷的過程。三、理解題：什么是教學？ 要點：廣義指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。第三篇：課程與教學論》試題一、填空(每空1分，共10分)1．課程與教學目標是 的分解，是師生行動的依據(jù)。二、選擇題(每小題2分，共lo分)1．研究課程與教學的理論基礎一般需要考慮三個方面的問題，即課程與教學的心理學基礎；課程與教學的 基礎；課程與教學的社會與文化學基礎。(2)課程內(nèi)容選擇的基礎性和時代性。(6)要求教師轉(zhuǎn)變角色。四、論述題(每小題15分，共30分)1．結(jié)合工作體驗，談談你對基礎教育新課程目標的認識。(2)過程與方法。對于課程資源的評價，主要從以下幾個方面進行：一是課程資源的豐富性。《課程與教學論》期末考試模擬題（僅供參考）一、填空（10分）________________是課程與教學論的核心問題。二、單項選擇（10分）兒童中心、“從做中學”的課程與教學觀，主要是受____哲學流派的影響？ A、存在主義B、實用主義C、分析哲學D、人本主義針對不同的課程內(nèi)容，我們應當設計不同的課程目標：在培養(yǎng)基礎知識、基本技能上，則____較為合適；要培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，則____更佳。簡述設計課程與教學目標的意義。？ ？“問題解決教學”的基本步驟。這種目標定位方式反映的是課程與教學目標的（） ，分別是作業(yè)安排、實驗室和（），對需要或準備狀態(tài)的評價是（） 15.“課程及相應的教學在有意識的教育安排下所發(fā)生的一切變化”，都可稱為（） ，構成建構主義學習環(huán)境的要素有情境、協(xié)作、會話和（），關于學校課程與社會生活關系問題存在的三種典型觀點是被動適應論、主動適應論和（）18.“隱性課程”這一概念最早出現(xiàn)在杰克遜的一本著作中，這本著作是（）A.《老師，再見！》B.《愛的教育》 C.《班級生活》D.《隱性課程論》19.“只談論某一知識領域的結(jié)論，而不是集中于知識的探究本身”，這是布魯納所說的（） 、系統(tǒng)化教學論確立的標志是（）A.《普通教育學》的出版B.《實驗教學論》的出版 C.《大教學論》的出版D.《愛彌兒》的出版 “教師作為研究者”課程思想的教育家是（），其中之一是（），被稱為（）（） ，以埃利奧特為首的美國“中等學校研究十人委員會”基于充分的調(diào)查研究，正式倡導在中學開設（）“好的教學應當先于發(fā)展、引導發(fā)展”的教育家是（） ，這兩條原則分別是“自由原則”和（）28.“經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論”認為“經(jīng)驗課程”的終極目的是（） 29.“課程是一個情境化的社會過程”；“課程是一系列事件”；“課程是學生有機會學習的東西”；“課程是由師生交互作用而產(chǎn)生的一種不斷生成的建構”。教師不作任何指示和暗示，只作組織者和傾聽者。課堂上給他們20分鐘左右的時間，讓他們細細地品味欣賞。以上這則教學設計反映了什么教學思想？并結(jié)合材料分析這種教學思想的主要特征以及教師的作用。各組同時進行。藝術特色中，又以景物描寫、語言描寫為研讀主題。