【正文】 教師只作為認真的傾聽者，對任何發(fā)言都表現(xiàn)出鼓勵和贊賞的神情，以讓學生的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。由于本節(jié)課是學生進入高中后第一次學習小說，所以教師作些研讀方法上的引導：，深入地品味欣賞，不能蜻蜓點水，浮光掠影；，不能“只可意會，不可言傳”，而且要能用散文化的情感性語言表達，而不能用“這說明”之類的理性化語言抽象地分析。三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）？。?請根據學科課程與活動課程的相關理論，結合以上材料談談在我國當前課程改革中應如何認識學科課程和活動課程的關系？第五篇：《課程與教學論》試題12（本站推薦）《課程與教學論》試題12一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。A、個別教學 B、分組教學 C、開放課堂 D、班級授課________階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。布盧姆把教學目標分成三個方面，即“認知領域”、“____________”和“____________”。3．該校教師對課程資源認識不夠全面，有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用。五、實例分析(30分)1．課程實施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，也包括學生已有的知識和經驗、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源。(3)全瞻社會又關愛個體。(2)外觀評價模式。(3)表現(xiàn)反思性的行動研究過程。2．結合實際闡述現(xiàn)代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則?五、實例分析題(共30分)某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個，與新課程標準要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。因此要完善教師 體系，促進教師 成長。狹義：作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。廣域課程：“19世紀西移美洲的移民”。一、名詞解釋（4個，16分）綜合課程課程實施課程與教學評價隱性課程二、簡答題（4個，24分）簡述當代教學觀的演變趨勢列舉基礎教育課程改革中有關課程目標的規(guī)定舉例說明相關課程、融合課程、廣域課程列舉課程與教學評價的類型三、理解題（2個，20分）什么是教學？什么是研究性學習？四、分析題（1個，40分）談談你的教學生涯中最深刻的一件事，并用課程與教學論的相關原理分析之。再如，通過討論光合作用的過程和原理，學生對氧化還原反應還不甚明白。、共同解決問題型教學方法、自主型教學方法之間的異同，并結合實際談談應如何選用恰當的教學方法。欲修其身者先正其心。第一篇：《課程與教學論》試題15《課程與教學論》試題15一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。欲正其心者先誠其意。四、材料分析題(本大題共16分)“光合作用”的教學設計：創(chuàng)設情境，確定問題。這時，教師可播放關于光合作用中H218O放出18O2的標記演示實驗錄像。《課程與教學論》試卷A答案一、名詞解釋綜合課程：是指這樣一種課程組織取向：有意識地運用兩種或兩種以上學科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題。（也可不根據以上要點回答。（回答時要有一定的分析。5．課堂管理是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調課堂中人與事、等各種因素及其關系的過程。請用課程評價、課程資源管理等有關理論分析這一案例。(4)促進課程資源與權力的重新分配。(3)CIPP評價模式。(三)培養(yǎng)目標與課程標準中的具體課程目標形成體系。課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素。4．教師不僅應當成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。我國基礎教育新課程目標網絡包括了下列三個維度的目標：基礎知識與技能、________________和________________________。A、高新技術階段 B、直觀教具階段 C、視聽媒體階段 D、文字書籍階段以某一類評價對象的群體的整體狀況為參照系的評價叫做____；西方的目標參照測驗，屬于一種____。“課程是兒童及青年為準備完美的成人生活而從事的一系列活動及由此取得的相應的經驗”的教育家是【】【】、第二次技術革命時代，科學與技術的關系表現(xiàn)為【】 【】 “社會發(fā)展和科學技術發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產生的課程形態(tài)是【】，“教育目標分類學”應包括認知領域、動作技能領域和【】 “現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是【】 “體現(xiàn)在國家、地方、學校的教育哲學中，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育