【正文】 范化(5): 德育目標(6): 認知 情感(7): 社會性 個體化(8): 學校 家庭社會四、簡答題（每小題4分，共20分）(1):(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態(tài)。(2)不可逆性。(2)不同方面發(fā)展的不平衡性。教師在教學過程中尤其要重視學生的情感體驗，設身處地地從學生的角度去理解學習的過程和學習的內(nèi)容，幫助學生了解學習的意義，建立學習內(nèi)容與學習者個人之間的聯(lián)系，指導學生在一定的范圍內(nèi)自行選擇學習的材料，激發(fā)學生從自我傾向性中產(chǎn)生學習傾向，培養(yǎng)學生自發(fā)、自覺的學習習慣，實現(xiàn)真正意義上的有意義學習。(2)學習結(jié)果布魯納認為學習結(jié)果是形成與發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，即形成各學科領(lǐng)域的類別編碼系統(tǒng)。認知結(jié)構(gòu)既是在先前學習生活過程中逐步形成的，又是理解和學習新知識的重要的內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。六、案例分析題（每小題8分，共16分）(1):(1)以上案例告訴我們，“排名榜”給相當一部分學生帶來了沉重的心理壓力。排名次往往是排學生學習書本知識(主要是記憶、理解書本知識)的名次。一個教師所面對的學生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學生，也會有各方面發(fā)展得差一些的學生。他把學習理論的研究重點轉(zhuǎn)移到學生的知識學習和課堂教學中，這對學習理論的研究和課堂教學實踐都有重大的意義。奧蘇貝爾認為有意義學習的過程是學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念對新觀念加以同化的過程。(4)都注重學習前學生原有知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。教育的根本目標是幫助發(fā)展人的個體性，幫助學生認識到他們是獨特的人并最終幫助學生實現(xiàn)其潛能。(4): 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學生應盡的義務有：一是遵守法律、法規(guī)；二是遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；三是努力學習，完成規(guī)定的學習任務；四要遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。(2): 后進生的教育轉(zhuǎn)化工作應從后進生的心理特征入手，采取恰當?shù)慕逃胧?，方可取得較好的成績。每小題2分，共10分）(1):B, C, D 學校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。故選A。(15):D 因材施教是教學中一項重要的教學方法，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。由于蘇格拉底把教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”，因此，“蘇格拉底方法”也被人們稱為是“產(chǎn)婆術(shù)”。1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定。上位學習也叫總括學習，當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學習一個概括或包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。(7)小學德育過程從本質(zhì)上說就是個體__________與社會規(guī)范__________的統(tǒng)一過程。 (3)心理咨詢的主要方式有（）。 (22)在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。他認為人具有五種基本需要。 (8)（）根據(jù)兩難故事法的實驗形成了兒童道德發(fā)展的理論。(2)心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。它包含以下幾個方面：（1）教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學由教與學兩方面活動組成；（3）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。（5）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。一、單項選擇題［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分），越有利于取得成功。二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）、等級化和特權(quán)化的否定。6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。此外。教師要善于把學生組織到這些活動中來。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)(1): 黑格爾老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓學生知道其缺點與不足，這樣有利于學生的進步。(2): 美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。(24):A 計算可知．該同學的智商為20。課堂教學可以大規(guī)模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量有助于提高教學效率，而且能使全體學生共同前進。一一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。(6):B 教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))(1):B 俄國生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。語言知識豐富，哲學上十分努力。(2)影響人的發(fā)展因素主要有________、________、_________。 (24)一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（）。 (17)教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。3=4(人)，12247。 (5)聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是（）。突破原先的按成績單一維度評價學生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)展學生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應社會生活而不是適應學校課程。(3)視覺空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。沒有科學，教育不能成其真；沒有藝術(shù)，教育不能成其美。教師促進者角色的特點有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍；注重培養(yǎng)學生的自律能力。(4): 團體智力測驗在同一時間內(nèi)測驗許多被試，省時、經(jīng)濟，但結(jié)果不如個體智力測驗準確可靠；個體智力測驗在一定時間內(nèi)只能測量一個被試，其優(yōu)點在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時，但與團體智力測驗相比，較費時費力，不適于大規(guī)模測試。四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)(1): 六藝是指中國古代的主要教育教學內(nèi)容，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。(6):A, D 強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。絕對性評價是評價標準不依賴于其他學生的表現(xiàn)，而是依賴于學生對所測內(nèi)容的實際掌握情況?！?9):B 法國思想家、教育家盧梭說：“植物的形成由于栽培的形成由于教育。在每小題給出的四個選項中，中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生只有一項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))(1):C 循序漸進的教學，是一種按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知發(fā)展規(guī)律。四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)(1)六藝(2)知覺(3)效度中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(4)教育目的(5)課堂管理五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)(1)布魯納提出的四條教學原則是什么?(2)教師承擔著哪些職業(yè)角色?(3)教育目的的功能有哪些?(4)比較團體智力測驗和個體智力測驗的優(yōu)缺點。 (3)在教育構(gòu)成要素中（）。 (9)“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))(1)教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。 (6)道德教育最終應落實于（）。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。(2)所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅增加，形成了“多元智力”熱潮。(3):D 廣義上的教育包含學校教育與社會教育、家庭教育等一切教育。二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。美國心理學家格塞爾則強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。(3):0 為提高學習的積極性，應將學習失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)(1):(1)動機原則；(2)結(jié)構(gòu)原則；(3)程序原則；(4)強化原則。(2)學生的促進者角色。因此，教師應逐步養(yǎng)成自我反思、設計教育幫學行為、從事教育行動研究的意識和能力。七、案例分析題(16分)(1): 加德納對智力的定義為——在某種社會或文化環(huán)=競的價值標準下，個體用來解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力即主要指建立在特定社會文化背景下的個體的實踐能力和創(chuàng)造能力。(8)認識自然的智力：是指認識世界、適應世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。 (10)（）發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學習法”。 (15)兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。 (23)美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。 二、名詞解釋(本大題共4道小題。(4)經(jīng)驗的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面?五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)(1)沉默寡言。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進行評判。“蘇格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。(10):D 布魯納的著名論點“任何學科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實的形式”應適合兒童認知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學習是一種最佳的學習方式。(15):C 身心發(fā)展具有階段性：人的一生都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。(22):B 心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒二是態(tài)。每小題2分，共8分)(1): 德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體品德的教育過程(2): 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生剛剛能引起人的感覺的最小刺激量，稱為絕對感覺閾限(3): 所謂投射測驗，就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料(如墨跡或不明確的人物圖片)，要求被試解釋其知覺，讓他在不知不覺中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來(4): 所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜爭水平高于學習任務，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關(guān)聯(lián)。其次，從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡的無式進行表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進行表征。(2): 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會產(chǎn)生分散學生注意力、影響學生集中學習的效果。首先，教學內(nèi)容要適合學生的特點，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā)；其次，教學方法應具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律；再次，還要開展豐富多彩的課外興趣活動小組，滿足學生某些方面的好奇心和求知欲；最后．要根據(jù)每個學生的不同特點，分別給予成功的機會使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗。來培養(yǎng)學生的學習動機。、拓展型課程、研究型課程，這是()。()。，是的交叉學科。七、教育寫作題（16分），后人對此提出質(zhì)疑道德可教嗎。（2）從課程任務的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。［解析］ 新課程改革中提出的課程三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。 (5)當環(huán)境中某種刺激增加，有機體反應概率增加，這種強化物是（）。、樂、射、御、書、數(shù) 、書、禮、樂、易、春秋 、樂、射、御、文、算、孟子、老子、莊子、韓非子、商君書(14)班主任了解和研究學生最常用、最基本的方法是（）。 (20)第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 二、多項選擇題（在每小題給出的四個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確的代號填入右邊的括號內(nèi)。(4)學生所參加的是一種__________的學習。五、論述題（共14分）(1)論述人本主義學習理論的主要觀點。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么，符號學習的主要內(nèi)容是詞匯學習。(5):C 斯金納區(qū)分了兩種強化物：正強化物和負強化物。(10):A 孔子對學習過程的分析可以概括為“學思行”的發(fā)展過程，具體分為