【正文】 牧）、“人生如夢(mèng)”（蘇軾）、“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（陸游）、“I have a dream.”（馬丁〃路德〃金）。俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)。”為什么大師有一雙這樣的眼睛呢？——因?yàn)樗麍?zhí)著、動(dòng)情和擁有美麗的夢(mèng)想。1． 起點(diǎn)：理想的信念德國(guó)大文豪歌德在詩(shī)劇《浮士德》篇末這樣唱道：“永恒之女神，帶領(lǐng)我們走。”（P204）一言以蔽之，理想是一股朝圣的力量，是我們從平凡的現(xiàn)實(shí)走向輝煌的人生的起點(diǎn)。3． 行為：理想的系統(tǒng)彼得〃圣吉《第五項(xiàng)修煉》提出利用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)（Systems dynamics）為人類找出一條新路，并將系統(tǒng)思考(Systems thinking)作為“第五項(xiàng)修煉”?！保ㄒ龔堓d語(yǔ)，P205）“我希望中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師、校長(zhǎng)，充滿理想、激情和詩(shī)意?！爱?dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。這深深地感染了我，讓我對(duì)教育書籍有了不同的認(rèn)識(shí)！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。正如夏丐尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，就如同池塘沒(méi)有水一樣。我們發(fā)自內(nèi)心的喜歡這份事業(yè)，才能獲得最大的幸福感和成就感。重復(fù)的工作讓我們變的遲鈍，與其說(shuō)是在工作，還不如說(shuō)不得不應(yīng)付。這段話給了我警示和啟迪，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。朱永新教授認(rèn)為：“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。人要會(huì)做夢(mèng)。第四篇：讀朱永新新教育之夢(mèng)感想讀朱永新《新教育之夢(mèng)》感想數(shù)學(xué)組任艷紅朱永新的“新教育之夢(mèng)”以“理想”為線索，向我們描繪了理想的“教育圖景”，為教育界探尋新世紀(jì)教育的新發(fā)展，提供了新的思路和方向。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。的確，深厚的底蘊(yùn)是教育教學(xué)的需要，讓我們做學(xué)習(xí)的有心人，執(zhí)著，有恒心，在學(xué)習(xí)海洋遨游。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式?！煊佬隆督逃且皇自?shī)》假期中，讀了朱永新的《新教育》，加深了我對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)，使我心情澎湃。）深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。聆聽窗外聲音（參加社區(qū)活動(dòng)）。實(shí)踐證明書籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。“比如猶太人為什么如此厲害？我覺(jué)得這和猶太人視書如命，將閱讀作為崇高，是有很大關(guān)系的”。讓孩子有一樣屬于自己的東西吧，人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使課外時(shí)間和精力有所寄托。讓孩子有一個(gè)自己喜歡的東西，即使考不上大學(xué)，也會(huì)有健康的人生，幸福的生活。讓孩子寫他對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活；寫自己看到的和想到的；傾訴自己的感悟；訴說(shuō)自己的心聲。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁！再看看新教育的先行者，他們是怎樣帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀的：最讓我仰慕的是網(wǎng)名叫芷梅的常麗華老師，她開辟了新教育的一片新天地“農(nóng)歷的天空下——新教育晨誦課程之古典詩(shī)詞部分”，近5年的時(shí)間里讀了500本左右的圖書，帶著她的學(xué)生又用了一年的時(shí)間，用唐詩(shī)宋詞、用音樂(lè)圖畫穿越了整整24個(gè)節(jié)氣感受著詩(shī)詞的溫暖和氣息，觸摸著詩(shī)詞背后一顆顆偉大的靈魂。構(gòu)筑理想課堂。不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注教師、關(guān)注校長(zhǎng)、關(guān)注父母、關(guān)注一切和教育相關(guān)的人。）共同前行的合作精神。我從中深深感到，朱永新教授是一個(gè)教育的理想主義者，對(duì)教育有一種宗教般的虔誠(chéng)和獻(xiàn)身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發(fā)起草根新教育行動(dòng)，令人敬仰。但是老師自己也需要多寫教育日記，時(shí)時(shí)鞭策自己，才能在教育中獲得成長(zhǎng)，我會(huì)朝著這方面不斷努力。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來(lái)讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我們要努力學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在平凡的崗位上，對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強(qiáng)，不斷追求卓越、創(chuàng)新，不斷充實(shí)自我，成為深受學(xué)生擁戴的優(yōu)秀教師；要從教育理想中尋找到自身差距和動(dòng)力，尋找到自身的魅力、尊嚴(yán)和追求！從教幾年來(lái)，目睹教育現(xiàn)狀，我