【正文】 濃一點，其它部分，感情傾注則可談一點。本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時間把握得不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，學生跟上我的步伐顯得很吃力。七、【板書設(shè)計】 最 苦 與 最 樂 梁啟超 最苦最樂貧？失意？老、死？知足、安分、達觀（不苦）現(xiàn)象 欠錢沒還如釋重負 負恩惠未報盡心安理得 責得罪人沒賠禮責吃苦——真樂 任該做沒做任（苦樂循環(huán)）勇于責任，不逃避責任，能享受真樂！本質(zhì)八、教學反思：《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責，學習待人處事的正確態(tài)度。指導學生在文中找出具體句子?！顦?責任不能逃躲，只有大小的分別?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。六、分析課文 Ａ討論第一部分： 第1自然段：ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)②結(jié)合文中注釋解釋詞語：失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人 ③補充解釋詞語： 莫若：不如?！绷簡⒊f：“責任完了，算是人生第一件樂事。”“責任不能逃躲，只有大小的分別。）③引導學生閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。）④精讀第3段，領(lǐng)會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人士須知道負責任的苦處，才能知道有盡責的樂處，這種苦樂循環(huán)，便是這活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。結(jié)論：要在盡責中尋找快樂。作者認為人生最大的痛苦是什么？作者認為人生最大的快樂是什么？作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。文風流暢、犀利、凝煉。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。__________________________________是人生最大的快樂。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。③責任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？（對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。）②“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事。（從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。）八、結(jié)束語記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢？同學們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？(2)作者簡介：課前布置學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。死而后已：死了以后才停止。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。ｃ、找出“不盡責任最苦”的原因。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。責任不能逃躲，只有大小的分別。指導學生在文中找出具體句子。_______________若能________________，雖__________________。在本課的教學設(shè)計上有三個亮點：在新課導入方面，我采用學生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動了學生上課的情緒，讓學生集中注意力上課。課堂調(diào)控，就教學情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。第三篇：《最苦與最樂》教學設(shè)計《最苦與最樂》教案教學目標：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度。廣東新會人。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。n）．．．．學生聽課文錄音，熟悉課文。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。二、學習課文第1自然段作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。]學生討論在文中找出有關(guān)句子。明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂?？吹谖遄匀欢危寒斬熑蜗蛭覀冏邅頃r，作者認為我們應該如何對待？勇于負責不能逃避——責任是逃避不了的盡得大責任，就得大快樂，盡得小責任就得小快樂。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費勁心思。在語文課上，真正把學生當做學習的主體，設(shè)計了師生探究這一環(huán)節(jié)，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師注重對學生的引導和開展課堂討論。教學重點：：：朗讀、研討。梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。）如釋重負（sh236。第三部分：（5)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。二、學習課文第1自然段作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。明確：舉例——個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對家庭、社會、國家，乃至于對自己。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。學生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當勇于負責”。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。這種人實際上活得太累了！因為人的欲望是沒有滿足的時候的，欲望越大，活得越累?！薄@句話中的“這個”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應盡的責任沒有盡”、“一生應盡的責任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個方面就是不對的，所以這里的“這個”指的是“應盡的責任沒有盡”。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣?！?梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。2學習本文嚴密的論證方式，借以培養(yǎng)學生思維的辨證性和嚴密性。早年求學于廣州學海堂。失意②好像放下了沉重的負擔。三、（5段)論“人生當勇于盡責任”。形容心情緊張后的輕松愉快。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。曾子——任重而道遠含義：負擔沉重而且路途遙遠?！靶秴s責任”和“解除責任”有什么不同？“卸卻責任”指未盡責任，丟開不管；“解除責任”指盡了責任，再無負擔。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。曾子——死而后已，不亦遠乎含義：一直走到死 的時候才放得下，不也是很遠了嗎？引用名言的作用：證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當勇于承擔負責”的結(jié)論?！弊髡哒J為這種樂的決定權(quán)在誰呢？結(jié)合文中語言談?wù)勀愕睦斫??？鬃印獰o入而不自得含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。他主張“變法”、“育人才”、“開學?！?、“變科舉”等。二、重點難點：1重點 使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式?！伴e”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等?！薄@段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。第三課時：一、品味精彩語段：“凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。———最樂責任不能逃躲，只有大小的分別?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。（1）、對人的責任：