20xx秋鄂教版語文九上第11課最苦與最樂word教案(完整版)
【正文】 接下去，作者用了三個 “ 凡屬 ” ，概括了所有的責任。 ”“ 責任不能逃躲，只有 大小的分別。 3. 為什么 “ 身上背著一種未了的責任 ” 最苦呢 ? 點撥：找出論說的句子： (正 )凡人生在世間一天，便有應該做的事。 對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來 的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。 人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。 —— 最樂 想躲責任，只是自投苦海，痛苦 永遠不能解除。） ③ 引導學生閱讀開頭的 5個設問句，體會它們的作用。 人生 __________________，莫若 ___________________。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于 設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。 七、拓展延伸： 品味精彩語段，體會本文 “ 語言平易，親切，如拉家常 ” 的特點。 為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢 ? 點撥：從文中找出 “ 盡得大的責任，就得大快樂。 點撥：關鍵詞句 —— “ 良心 ” 的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種 “ 苦 ” ， 無法排解，也不能逃躲。 從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。 ”“ 快樂之權，操 之在己 ” 。 你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快 樂之權操在你手，苦中有 樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 （一）結合課文中的具體語句 ，分小組 進行分析。） 契約（ q236。次年在上海主編 《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張 “ 變法 ”“ 育人才 ”“ 開學校 ”“ 變科舉 ” 等。 苦樂觀的深刻內涵。 【教學重難點】 明確苦樂與責任的關系，領會作者對人生價值的思考。 1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起 “ 公車上書 ” 。） 如釋重負（ sh236。 四、 初讀課文， 整體感知 ： 請 學生說出課文中印象最深的
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