【正文】 】本題考查煉句類賞析。飛絮濛濛。垣墻皆頓擗，荊棘上參天”“荒疇不復(fù)田”“中野何蕭條，千里無人煙”等詩句寫出多年戰(zhàn)亂造成的宮室被毀、田地野草叢生的破敗情景。垣墻皆頓擗，荊棘上參天。詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。答題時(shí)，可先概括景物的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。然后回答問題。詩中的“花影”有著怎樣的特點(diǎn)？請簡要分析。詩歌借陶淵明來嘲笑王歷陽“浪撫一張琴，虛栽五株柳。笑殺陶淵明，不飲杯中酒。浪撫一張琴，虛栽五株柳。空負(fù)頭上巾”，刻畫了王歷陽追慕陶淵明卻徒有虛名的形象?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌的事物形象。〔越調(diào)〕天凈沙?秋 白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下?！敬鸢浮壳叭渲︿秩厩锾炱鄾鍪捝姆諊?，后兩句描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。【解析】本題考查鑒賞詩歌描繪的畫面，要求鑒賞詩歌前兩句描繪的畫面。不見舊耆老，但睹新少年?！氨M”是“全部、完全”的意思，也就是說，洛陽城內(nèi)所有的宮殿都被大火燒毀了。垂柳闌干盡日風(fēng)。從標(biāo)題看，本詞寫的是百花凋謝之后西湖上的美好景象。完成題目。春暖花開時(shí)節(jié)，閨中少婦寂寞傷春，昏然入睡，做起了甜美的夢。詠同心芙蓉 【隋】杜公瞻灼灼荷花瑞，亭亭出水中。另外，“色”與“歌人臉”，“香”與“舞衣風(fēng)”之間存在某種相似性，據(jù)此可以斷定此處使用了比喻的修辭手法。千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭晨。詩歌前四句均描寫景物，雖然沒有人物出現(xiàn)，但從詩歌標(biāo)題來看，是寫詩人暮秋時(shí)分在山間行走所見到的景象。答題模式為：這首詩歌運(yùn)用了??手法，描寫 了??內(nèi)容，表達(dá)了作者??的思想感情（態(tài)度）。文期酒會，幾孤風(fēng)月，屢變星霜?！澳铍p燕、難憑遠(yuǎn)信,指暮天、空識歸航”抒發(fā)了怎樣的情感？請簡要賞析?；卮鸷竺娴膯栴}。本詩貌似詠物，實(shí)為言志,借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。，回答后面的問題。【解析】兩首詩均出自同一作者，所寫的主要人物都是三國東吳名將周瑜。分析時(shí)一定要結(jié)合具體詩句，做到言之有據(jù)。（二）內(nèi)容方面：設(shè)問方向：營造了怎樣的意境氛圍、表達(dá)了怎樣的思想感情（畫面、景物、思想、情懷）答題過程：描摹圖景（切忌翻譯原句）——把握景物特點(diǎn)（有景、蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）（三）語言方面：設(shè)問內(nèi)容：語言特色、語言風(fēng)格、語言藝術(shù)答題方向：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。辛棄疾《永遇樂（二）詠物詩詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點(diǎn)。3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達(dá)了對湖上亭的深情。這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。[注]①端居：閑居。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。理由是：?（結(jié)合詩句具體分析）子夜吳歌 ②不同意?！逗淌臁分械摹袄吓！笔且粋€(gè)知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達(dá)了像老牛一樣早點(diǎn)了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。驚夢覺，弄晴時(shí)。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運(yùn)人。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。他贊賞的是菊花在寒風(fēng)中獨(dú)斗秋霜的勇氣，這與他本人的經(jīng)歷不無關(guān)系，而這種想法與陶淵明“獨(dú)愛菊”的原因是完全不同的。C.“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩句，說明諸葛亮的功績。其實(shí)從當(dāng)時(shí)的歷史形勢來看，主要是曹操與孫權(quán)之爭，劉備連立足之地還沒有呢，劉備只是起到推波助瀾的作用。3．鑒賞古詩的表達(dá)技巧 詩歌的表達(dá)技巧是多方面的，有構(gòu)思立意方面的，也有語言修辭方面的，了解詩歌的表現(xiàn)技巧，更有利于理解詩的內(nèi)容和作者的情感。又如1996年高考第11題 關(guān)于這首元曲（即上面所舉《雙調(diào)C項(xiàng)的錯誤在于沒有弄清楚該曲的基調(diào)。（二）閱讀下面一首唐詩，完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。欲窮千里目，更上一層樓。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。B.“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。“潭面無風(fēng)”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了夜光下湖面風(fēng)平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。（五）對下面這首唐詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 蟬 虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。表明立身品格高潔的人，不需要外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對高尚品格的熱情贊美。由于孤獨(dú)一人，下不成棋，“閑敲棋子”，正體現(xiàn)了主人公孤獨(dú)中的苦悶，而不是如C 項(xiàng)中所說的“表現(xiàn)出詩人此時(shí)的閑適恬淡的心情”?？梢姶藭r(shí)的江上并沒有風(fēng)，否則，江水不會那樣平靜，月影也不會那樣清晰。第二處是，這一句寫的還是靜景，說它與第一句的“靜”“對比鮮明”，也是不當(dāng)?shù)?。（三）?題，“閑居少鄰并，草徑入荒園”是說平時(shí)很少有鄰居緊挨著做伴，庭院和小路上都長滿了荒草。在皓月銀輝之下，山越顯青翠，水越顯清澈。雍詩所見的景象完全是在白天，并無半語出自月夜。第四篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜。秋，是中國古典詩詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩語(二)鑒賞意象，體味詩境(三)鑒賞技巧，把玩詩思(四)揣摩思想，涵詠詩理六、拓展訓(xùn)練：欣賞竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。從這些動作與心理的描寫中，詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，展現(xiàn)了詩人對東山雪景充滿喜愛之情。詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔。②山翁：此處指隱者。“還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。謁金門 馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。開頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細(xì)節(jié)，玉簪斜墜獨(dú)倚欄干看斗鴨等動作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。詩人積極參加政治革新，后遭打擊，也曾產(chǎn)生過退隱念頭，但從蜂、鶴身上汲取了精神力量，并以蜂、鶴自勵，表明要像蜂那樣勤勞勇敢，像鶴那樣志趣高尚，進(jìn)德修身，心存社稷，詩人有著崇高的生活目標(biāo)和美好的情趣。表現(xiàn)了詩人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。晝居池上亭獨(dú)吟劉禹錫日午樹陽正，獨(dú)吟池上亭。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。（意思對即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。債多平劍與，官滿載書歸。要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨(dú)自一人登上幽州臺，抒發(fā)自身的感慨。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第五篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。”杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對于欣賞古典詩歌也很有幫助。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。請同學(xué)們找出詩中的意象。全班學(xué)生齊讀。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。第2題，能力層級E級。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發(fā)聯(lián)想。第2題，第一句沒有錯誤。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點(diǎn)已經(jīng)說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫到江岸。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調(diào)，即每句寫一景，多用兩聯(lián)駢偶。[試題分析]（一）。[注] 垂綏，指蟬。“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。感情也無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。暫去還來此，幽期不負(fù)言。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。1．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 約 客 趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！绑@起”二字生動而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報(bào)效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。試問卷簾人，卻道海棠依舊。C項(xiàng)“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。流連忘返的情景。《烏衣巷》一詩語言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時(shí)賦予燕子以歷史見證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩的特色，抒發(fā)了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。問：請簡要分析“空”在表情達(dá)意上的作用。直和圓精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個(gè)廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯