【正文】 誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。提到祝語，老師想到了一個問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。（出示例信全文），誰愿意給大家讀一讀？：好，信讀完了，大家仔細(xì)看一看，書信與留言條有哪些不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書“問候、祝語”。[板書：學(xué)寫書信]（二）復(fù)習(xí)留言條師：寫信一點(diǎn)也不難，它和我們以前寫過的留言條很相似?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得寫信的意義、信的書寫格式 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把事情敘述清楚。【教學(xué)評價設(shè)計】，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)習(xí)作的欲望。首先讓我們來回顧一下。即：信的六要素。）師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？師：根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：同學(xué)們說得真好。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）課件出示，（指名讀上面的習(xí)作要求）。）第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價)師點(diǎn)評：大家看這句話我畫上了紅線，我認(rèn)為他寫的是真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)是心里話，你們覺得呢？要想真正地與人溝通、解決問題的話，就要像他一樣說真話，說真實(shí)的情感，這樣才能獲得對方的理解。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。第二課時一、寫作提示 提出寫作要求：（1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。我把最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。3．榜上有名：這次作文寫的比較好的同學(xué)有是楊蓓麗、林思琪等。）（5）教師總評。6．指點(diǎn)江山。8．學(xué)生討論后再來講評。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。(引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個話題)二、讀懂例文請同學(xué)們自己讀讀例文(一)，說說“我”為什么覺得自己很棒。(1)同桌互讀互評。二、講授新課 2．習(xí)作總評：上一周老師要求同學(xué)們自選或自擬文題，能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。（2）林思琪讀《我愛跳舞》。（2）請作者朗讀自己的得意之作。③ 語句是否通順，具體，有條理。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。即二、讀懂例文請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。（2）正文：這是信的主要部分。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。寫在右下方，緊接一行寫日期。請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？（1）四人小組交流。小組互讀互評互助。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2．同學(xué)們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎? 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?二、放飛想象1．請同學(xué)們以自己最舒服的姿勢坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學(xué)們，在你凝神傾聽的時候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。1．學(xué)生練寫草稿。但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時候，句式很單調(diào)，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語言顯得別扭，不流暢。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的作文有什么不一樣? 3．說一說：自愿上臺交流。板書設(shè)計： 的自述要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。二、講故事1．這些卡通人物，還有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，了想到哪些與它們有關(guān)的故事? 學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、小結(jié)。集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。 zhu224。小草（）地探出腦袋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像鋪上了一層淺綠的地毯?！弊屛覀兏惺艿蕉盏某良拧＃?分）“小家伙”指的是。派蒂很快樂。三年后，派蒂認(rèn)為自己可以沖擊世界紀(jì)錄了。（）2．結(jié)合上下文理解詞句。學(xué)習(xí)和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。從學(xué)生熟悉的節(jié)日導(dǎo)入。能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。二、展開想象，暢想節(jié)日。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。能按照習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信來介紹自己的家鄉(xiāng)。我事先在黑板上畫了一張A4紙，并劃好橫線，孩子們邊說我邊在紙上書寫。最后我給孩子們播放了盱眙紀(jì)錄片，影視詳細(xì)的介紹了盱眙的名稱由來，山水特色，民風(fēng)和民俗，孩子們看的全神貫注。如若能趁熱打鐵，進(jìn)行創(chuàng)作，那就再好不過了。下一個教學(xué)流程中，我再次要求孩子們默讀范文，并同時思考：①小作者的家鄉(xiāng)在什么地方？那里獨(dú)特的風(fēng)景是什么？他們每天都做些什么？②家鄉(xiāng)有什么習(xí)俗？是怎么慶祝的？你最喜歡文中的哪些優(yōu)美的句子？孩子們通過這兩個問題，基本上已經(jīng)能夠理清范文的脈絡(luò)。所以教師還要給孩子們講解書信的來歷，讓孩子們簡要了解書信的作用。（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，將其寫具體。讓學(xué)生了解每個節(jié)日都是有起源的，也有各式各樣的活動方式。題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。父親的疑慮是。她從自己的家出發(fā)，從西岸到達(dá)東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒?，F(xiàn)在看來，醫(yī)生的話并不是十分正確。（3分）4．“美好的境界”在文中指的是?！毒耪瘻稀罚?分）三、閱讀短文，完成練習(xí)（30分）短文1（10分）珍珠鳥（節(jié)選）有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。o()行動mǐn ji227。四、交流學(xué)生習(xí)作片段 板書設(shè)計：習(xí)作7第三篇：蘇教四上期末試卷2語文四年級（上冊）期末水平測試卷小學(xué) 班級 姓名 成績一、識字寫字（16分）1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。你們喜歡他嗎?下面我就給你們講個嘟嘟先生的故事。編故事的時候，語句要生動，內(nèi)容要具體，把故事說清楚。4．評一評。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動。好在我課前對這種情況有所準(zhǔn)備，在學(xué)生交流完煎蛋場面后，我讓他們學(xué)習(xí)了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學(xué)生已經(jīng)有了使用象聲詞的經(jīng)驗(yàn)，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。習(xí)作大組交流、評議。(3)指名說說，師生評議。三、學(xué)生修改作文草稿。（3）學(xué)生大組匯報自己的想法。講述寫信封的格式：第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。（4）署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。（2）指名說說。習(xí)作